初中體育培養學生的團隊意識策略初探

張海健

摘要：團隊意識在初中體育課堂中被當作教學重點，對學生進行良好的團隊意識培養有助于學生在以后的學習、生活中全面發展，進一步提高學生的素質水平。文章結合實際的教學經驗，闡述了初中體育教學中培養學生團隊意識的作用，并對初中體育培養學生的團隊意識的方法進行了一些分析探討。

關鍵詞：初中體育;團隊意識;培養策略

隨著我國教育事業的不斷發展和新課改的不斷推進，學生的素質教育越來越受到學校的重視。體育作為戶外運動科目，在鍛煉學生體魄的同時可以借助一些教學手段對學生進行素質教育。根據初中生所處年齡段的特點，體育課堂上教師應當把培養學生的團隊意識作為教學重點，在實際的教學當中，教師可以借助體育學科的優勢和學生的實際情況來進行備課，讓學生可以真正地參與到課堂中去，在鍛煉學生體魄的同時實現培養學生團隊意識的教學目標，讓學生可以在體育課堂上獲得良好的素質教育，從根本上提高學生的素質教育水平。

一、初中體育教學中培養學生團隊意識的作用

（一）有助于營造良好的體育課堂氣氛

體育學科是在教室外進行教學的，所以體育課堂需要良好的課堂教學氣氛和合適的教學環境。良好的教學氣氛可以幫助學生全身心地融入體育課堂中，而學生的團隊意識可以讓整個過程簡單化。學生的團隊意識會讓學生積極配合集體，約束自身的行為，不會做出破壞集體整體性的行為，以確保自己的行為不會影響到其他學生的課堂學習。每個學生都有這樣的團隊思想，良好的課堂環境和課堂氣氛就可以有效地被構建，體育教師開展課堂也會比較容易，體育的課堂教學質量自然也會提高，所以培養學生的團隊意識有助于營造良好的體育課堂氣氛，提高體育教學質量。

（二）對學生樹立正確的人生價值觀有著促進作用

團隊意識就是中華傳統美德中為他人著想的縮寫，作為一種優秀的基礎品質，培養團隊意識對于提高學生的素質教育很重要，對學生在以后的全面發展也有著很大的影響。體育學科有著其他科目所沒有的課程優勢，教師可以借助這樣的優勢對自己的教學設計進行優化，這樣可以更好地培養學生的團隊意識。教師可以在旁進行引導，幫助學生在樹立團隊意識的基礎上，樹立正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質。所以在初中體育課堂上培養學生的團隊意識對學生樹立正確的人生價值觀有著促進作用。

（三）幫助提高學生的體育課堂學習質量

每個學生因為成長環境不同，身體素質和認知能力都存在一些差異，這些差異會讓一些學生在課堂上無法完成體育學習任務，跟不上體育教學節奏。當發生這種情況的時候，學生的團隊意識就會發揮作用，一些學生因為團隊意識會主動去幫助這些無法跟上學習節奏的學生，對其進行鼓勵。建立互助小組，可以讓學生在互幫互助的過程中對團隊意識的認識更加深刻。

二、將信息技術融入體育教學中，強化學生團隊價值觀念

說到團隊意識，很多團隊運動的進行都需要成員之間的默契配合，例如籃球這項運動，籃球場上需要隊員之間的跑位，擋拆，傳球來贏球，僅靠個人實力的強勁是無法贏得比賽的。所以教師可以在課堂上向學生播放NBA比賽片段，這些片段要能體現團隊合作的重要性，讓學生在觀看球賽的同時可以意識到團隊意識在其中發揮的作用。教師可以在學生看完之后向學生提問，讓學生回答視頻中進球的關鍵之處在什么地方。教師可以在旁進行引導，向學生闡述在球員之間的合作中，哪些隊員犧牲了自己的利益，幫助隊員完成進球，讓學生了解愿意為球隊放棄自己利益的球員才是真正的好球員，這樣學生對于團隊意識的理解就會更加深刻。而且籃球視頻可以吸引學生的學習興趣，相較于枯燥的概念敘述，觀看視頻的方式更容易被學生所接受。除了NBA比賽，教師還可以播放其他團隊競技性的比賽，在培養學生團隊意識的同時，還可以培養學生的體育愛好，讓學生在課下也能樂意去鍛煉身體。

三、借助團隊積分競賽教學形式，幫助學生樹立團隊互助意識

團隊意識中對于自己與隊員之間的互助意識是最基本的，所以在體育課堂上教師可以幫助學生樹立團隊互助意識，讓學生在以后的相處中互幫互助，實現共同進步和發展，這不但對培養學生的團隊意識有好處，還可以讓學生處理好同學間的關系，營造和諧的相處氣氛。體育課程相較于其他文化課程，課時比較少，而且體育的教育側重點在于學生的身體鍛煉和素質教育，所以教師可以讓學生進行分組。每個小組都是一個團隊，教師對學生的體育課學習情況進行周期性考核，考核的標準也要完全按照團隊的標準要求個人。例如團隊在進行跑步考核的時候不以平均成績為依據，要按照團隊最后一名成員的成績規定整個團隊的成績，這樣可以對學生產生一種約束力，讓他們不想拖團隊其他成員的后腿，其他團隊成員也會對成績靠后的學生進行幫助，以提高他們的成績，這樣的過程對于培養學生的團隊意識很有好處。最后教師根據考核的成績和名次進行評定，給予團隊相應的積分，若是團隊成員在體育課中表現突出，或是參加校際比賽為校爭光可以增加積分;若是一些學生在比賽中比較懶散，對于課堂和比賽不積極應對，教師也會扣除這個學生所在團隊的積分。最后團隊之間進行積分評比，教師設置一些獎項和頭銜，例如“最佳團隊”等，讓學生可以積極地參與到體育課程中去，讓學生在積極完成體育任務的同時，實現團隊意識的提升。

四、組織校園體育競賽，構建學生團隊榮譽精神

讓學生進行實際的團隊體育競賽，以此來構建學生團隊榮譽精神是培養學生團隊意識的一個有效方式。學校組織的體育競賽大都是以班級為單位參加的，這種參賽方式可以很大程度上激發學生的團隊意識，對于培養學生團隊意識有著良好的促進作用。根據調查，很多學校每年都會舉行運動會，但舉行運動化的頻率比較低，大都是一年一次，這樣的頻率很難對培養學生團隊意識產生實際意義上的促進作用，為此體育教師們可以多爭取，如由體育教師進行競賽設計，規模可以不用很大，但就是一些團隊體育競賽，幫助學生培養團隊意識。

五、結語

總而言之，做好初中體育培養學生團隊意識的工作，可以很大程度上對學生的素質教育起到促進作用。而在實際的體育教學中，體育教師應當負起相應的責任，課程的設計要考慮到學生的實際情況，要制定科學有效的課程設計，讓學生可以通過體育課程，獲得團隊意識的有效樹立，進一步樹立正確的人生觀、價值觀，實現個人綜合素質的提高。