以學生為本

馬菊梅

摘 ?要：教學改革決不應止步于課堂，僅把改革固定在課堂，這對于教育的持續發展、教學改革的深入推進是不利的?；诖?，固原市回民中學的教學改革把目光投向了校園文化建設，新課堂“以學生為本”的教育理念擴展到了固原市回民中學的校園文化建設中?！耙磺袨榱藢W生，為了一切的學生”成為固原市回民中學在校園文化建設上的重要追求。

關鍵詞：新課堂;以學生為本;校園文化建設

課堂教學改革的關鍵一定是在課堂，深耕于課堂，向課堂要質量，通過堅持不懈的課堂實踐不斷把課堂教學改革推向新高度，這一直是固原市回民中學在教學改革中追求的目標。新課堂，即導、學、展、點、測教學模式，這是課堂教學改革努力的結晶。

一、對當下校園文化建設的反思

廣義的校園文化是指學校生活存在方式的總和，它以校園內的學生、教師和其他教輔人員為主體，包括精神文化、物質文化和制度文化等。而文章中所講的校園文化是狹義的，我們把它界定為在學校發展歷程中逐漸形成的反映人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他以學校為單位的社會群體的一種團體意識和精神氛圍。

在大力推行新課堂教學改革的初期，我們把目光集中在了課堂而忽視了校園文化建設，使得校園文化建設存在諸多問題。

1. 校園文化建設缺少總體設計

一個學校的文化建設一定是在某種精神的引領下進行總體設計，才有可能真正成為這個學校的集體意識和文化氛圍。筆者所在學校的校園文化建設存在的問題，突出表現為學校文化是自然生長的，不是有思想、有步驟、有過程的文化建設過程，因而缺乏特色，沒有形成獨屬于自己的精神風貌和文化氛圍。

2. 把校園文化建設等同于組織活動

校園文化建設一定需要通過各種各樣精彩紛呈的活動去落實，但反過來說，“組織活動就等于校園文化建設”卻是錯誤的。在缺少統一理念引領下的各種活動往往是雜亂無章的，不能讓校園文化獲得更為長足的發展。

3. 認為文化一定是通過長期積淀形成的

很多具有光榮和悠久歷史的學校在長期發展的過程中積淀了深厚的文化基礎，因此在文化建設方面得天獨厚，但是這并不意味著歷史積淀是搞好校園文化建設的唯一出路，也不是懶于文化建設的借口。

4. 文化傳承受阻

文化建設是在傳承中不斷創新的。當下的校園文化建設一定要把學校在發展中積累下來的優良文化傳統傳承下來并且發揚光大。但是，由于師生互動缺乏有效性，以及缺乏標識性的文化印記，使得文化傳承受阻。

二、新課堂背景下的校園文化建設

馬克思主義強調在教育中要關注人的全面發展，認為人的全面發展既是社會全面發展的前提，也是社會全面發展的最終目標。陶行知奉行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育箴言，強調教育是“教人化人”“教人做人”，使人天天改造，天天進步，天天往好路上走，是引人向上向前的生活。蘇霍姆林斯基認為，學校的核心任務就是要培養全面、和諧發展的合格公民和幸福個人。新課堂的重要理念是“以學生為本”，強調課堂要以學生為主體，要關注學生的生長，這與馬克思主義、陶行知和蘇霍姆林斯基的教育理念是一以貫之的。新課堂“以學生為本”的教育理念擴展到了固原市回民中學的校園文化建設中，“一切為了學生，為了一切的學生”成為固原市回民中學在文化建設上的重要追求。在“以學生為本”這一理念的引領下，固原市回民中學的文化建設開始發生了變化。

1. 以學生為本，做好文化建設的整體設計

固原市回民中學在校園文化建設過程中堅持在“以學生為本”這一理念的引領下進行整體設計，構建符合時代、符合學校學情的校園文化。無論是校園建筑，還是校園內各種宣傳展板，甚至是校園的一草一木都蘊含“以學生為本”的文化內涵，讓校園里的每一面墻都會說話，讓溫馨的環境、濃濃的書卷氣、貼心的設計告訴每一位來訪者這里是固原市回民中學，我們踐行“以學生為本”的理念，這里有屬于自己的獨具特色的校園文化，它能感染你、熏陶你，讓你流連忘返、贊嘆不已。

2. 開展文化活動，形成校園文化品牌

固原市回民中學的每一個文化活動都有主題、有步驟、有過程性資料、有反思，每一場活動都喊出自己的口號、留下自己的印記，也都圍繞著“以學生為本”的理念來進行，讓高雅的、符合時代潮流的、精彩紛呈的活動去營造校園文化，樹立校園文化品牌。文化品牌的樹立離不開宣傳。固原市回民中學設有宣傳科，創辦校報、創建廣播室、建立官網、開通公眾號，這為打造校園文化品牌提供了良好的平臺。在文化的宣傳上秉持“以學生為本”的理念，重點突出學生的主體作用和教師的主導作用。

3. 做好小組文化活動，促進校園文化落地

新課堂與傳統課堂的明顯區別就是學生是課堂的主體，合作探究成為新課堂的重要標志。在新課堂中，通過小組合作開展學習成為常態。要落實好這一點既需要課堂變革，又需要做好文化建設，讓小組合作學習成為所有教師的共識，讓學生能夠真正融入其中開展有效的合作學習。小組成員之間凝聚力不強、對小組沒有認同感、缺乏向心力會影響課堂上小組合作學習的有效開展。通過在“以學生為本”這一理念的指引下的文化活動的開展，讓學生在活動中增強感情，在活動中形成共識，在活動中體驗作為團隊成員的驕傲，對新課堂上小組合作學習的開展會起到極大的推動作用。在小組文化建設中，固原市回民中學有很多行之有效的做法。例如，開展以“我的地盤我負責”的主題討論，做好“班級是我家，美好靠大家”的主題勞動活動，進行優秀小組的評選，并讓評選結果上墻等做法。

4. 確立目標，促進學生的自然生長

夸美紐斯說過，自然并不性急，它只慢慢前進。教育是一種慢的藝術，要靜待花開。校園文化建設應該尊重學生的成長規律，讓學生在濃郁的校園文化中自我反省、自我感悟、自然生長。給學生一點思考的時間，讓他們自己探索、自己思考、自主發現，喚醒學生的主體意識，讓教育者傳遞給學生的世界觀、人生觀和價值觀在潛移默化中感染學生、激勵學生，內化于心，外化于行。

固原市回民中學基于“促進學生的自然生長”這一校園文化建設目標開展了以下活動。

（1）培養有公德的公民，開展體驗式德育。

德育在校園文化建設中舉足輕重。固原市回民中學把培養有公德的公民作為德育教育的重要目標，通過大量體驗式德育推動校園文化建設。例如，學校長期開展以“垃圾不落地，校園更美麗”為主題的德育工作，制定校園環境衛生標準和量化考核細則，不僅要求學生要做好本班級的衛生，還要在每周二要求各個班級的學生輪流去撿拾校園內及校園周邊的垃圾。在撿拾垃圾的過程中，體驗遵守社會公德對于個人和社會發展的重要性。除此以外，學校在食堂開展了光盤行動、在宿舍開展整理內務大賽等。

（2）以社團活動為平臺，培養全面發展的人。

人的全面發展包括兩個方面的含義。一方面，人的才能、能力的充分發展和自由發展，即體力勞動和腦力勞動全面發展;另一方面，全體成員的全面發展，而不是個人或少數人的全面發展?！按龠M學生的自然生長”不等同于少數學生的生長，也不等同于學習成績的生長，而是要讓每名學生都獲得成長的平臺，給他們提供發現自己、點亮自己的機會，這是校園文化建設的應有之義。學生的全面發展需要舞臺和契機，學校團委大力開展的社團活動讓學生在課堂之外找到了“生長”的沃土。

學校團委堅持把社團的大門向所有學生開放，而不是少數精英?；顒娱_展的目的也不在于讓某些學生出類拔萃，而是給學生提供多種可能性，讓他們看到希望，找到發力點。社團堅持以學生為主體，從“繽紛社團、助力夢想、仰望星空、腳踏實地”這一口號的提出，到自主申請、自我管理這一管理模式的出臺，從社團制度、社徽、社旗及宣言的制定處處都是學生的身影。學生自己策劃、自主安排，團委只做掌鏡人，不做出鏡人。攝影社、漫畫社、街舞社、書友社、“晨心”志愿者協會這些由學生自己創辦、自己管理的社團，讓更多的學生在親身的參與中受磨練、長能力，收獲成長的喜悅。

5. 搭建平臺，讓教師成為參與者

校園文化建設離不開教師。教師本身的素養、儀表就是校園文化的重要組成部分，優秀的、有經驗的教師會帶來優秀校園文化的傳承，杰出的青年教師會帶來校園文化的創新與發展。固原市回民中學的校園文化建設重視發揮教師的主導作用，如面向全體教師征集校園小路的名字，開展校園美景的攝影大賽，通過這些活動的開展把教師在校園文化建設中的作用盡量放大。

三、結束語

人不僅要生活著，而且要能夠有意識地生活，文化就是人類的生活，而不是脫離實際生活的“陽春白雪”。陶行知認為，生活即教育。學校的一切都是文化，都是教育，在以新課堂為抓手的教學改革大力推進的固原市回民中學，做好與之相配套、相適應的文化建設是教學改革得以深入推進的有力措施。

參考文獻：

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