多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究

程繼紅

摘 ?要：隨著社會的發展，文化的多樣性也逐漸顯現。多元文化在小學音樂教學中有著重要的作用。在提升學生音樂欣賞能力的同時，提高其文化認知水平，加強對多元文化的理解。因此，教師不僅要讓學生接受多元文化，也要讓他們理解音樂背后的多元文化。

關鍵詞：多元文化;小學音樂;滲透策略

隨著課程改革的深入推進，音樂教育的必要性更加明確。更好地將多元文化融入小學音樂教學中，是目前小學音樂教學的重要課題之一。音樂本身包含著多種文化。在小學音樂教學中，教師要采用多種多樣的教學模式，鼓勵學生學習各種音樂知識和文化，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生更好地了解文化。

一、多元文化在小學音樂教學中的滲透現狀

滲透多元文化的目的在于培養學生對文化的理解能力和辨別能力。開展多元文化教學需要多種學習背景，因此教師必須創新教學模式，打造能夠融合多元文化的音樂教學模式，達到讓學生通過音樂來理解不同文化的目的。音樂教學有歌唱、演奏樂器等多方面的教學內容，而且不同的國家有著不一樣的文化表現方式，學生要在學習音樂知識的同時接受和理解不同的文化。

隨著多元文化在音樂教學中的滲透，文化的傳播也達到了新的高度，能夠幫助學生更好地理解外來文化，也能夠學習到應該如何保護和發展我國的優秀傳統文化。

二、多元文化內容在小學音樂教學中的挖掘

為了深化小學音樂的多元文化教育，教師要從內容開始挖掘多元文化教育，這是音樂多元文化教育的關鍵。小學生的性格比較活潑，他們在課堂上不能長時間集中注意力，教師要找到吸引學生注意力的方法，有效滲透多元文化教育，理解音樂背后的多元文化，培養學生的音樂情感。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·音樂》一年級上冊第一單元“有趣的聲音世界”時，教師為學生播放了教材中出現的幾首歌曲，如《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》等，并教學生辨認do，re，mi，fa，sol，la，si七個音符。在導入環節，教師利用《七個小矮人之歌》進行伴奏，鼓勵學生跟著伴奏的節拍進行互動，然后問學生還記得《白雪公主和七個小矮人》嗎？學生給出了各種各樣的回答。不知不覺，教師在教學過程中已經滲透了多元文化的教育，對學生說：“我們應該學習七個小矮人的友愛、誠實、團結。其實，在音樂世界中也存在著七個小矮人，同學們知道是什么嗎？”借此引導學生說出七個基本音符，讓學生發現這些音符構成了《七個小矮人之歌》，調動學生的學習熱情。通過課堂活動滲透了多元文化，激發了學生對多元文化的學習興趣，有效豐富了學生的知識儲備。

三、多元文化在小學音樂教學中的滲透策略

應用不同的教學方式，學生對文化的接受也是不同的，可以讓學生適應社會文化的多樣性。多元文化在小學音樂教學中的應用，是讓學生在不同的音樂文化中了解音樂，擴寬學生的音樂知識面。

1. 豐富多元文化教學內容

在傳統的小學音樂教學中，教學內容比較單調，不能調動學生學習音樂的積極性。因此，教師要通過多種教學方式讓學生適應多元文化發展的趨勢，激發學生了解音樂文化背景的興趣。對于學生來說，課堂和教材是他們學習音樂知識的主要來源，并且教材中的大部分都是中國傳統音樂，國外的優秀音樂少之又少。音樂的多元文化教育不僅要對文化內容的多重整合，還要將其獨特的音樂文化特征展現給學生。因此，教師要挖掘教材內容，整合相關資源，拓展、延伸有關音樂多元文化教育的學習內容。

2. 開展多元文化教學活動

音樂教學內容比較多，其教學方式也多樣化。小學音樂教材中的知識固然重要，但是更重要地是要讓學生通過實踐去記憶音律。通過練習音律，能夠提高學生的音樂鑒賞能力和審美水平，也能夠讓學生更好地了解音樂文化。因此，在進行音樂教學時，教師要明確教學目的，根據設定的教學目的開展多元文化音樂教學活動，探索出更多以多元文化滲透到小學音樂教學中的教學模式。

3. 構建多元文化學習環境

在培養學生德智體美勞全面發展的背景下，音樂教育非常必要。教育內容的多樣化和教育目的的多樣化要求教師要構建適合學生學習的多元文化學習環境。新課程提出在課堂上要以學生為主體，教師和教材同時作為一種教學支持，充分發揮教師的主導作用，構建學生主體學習所需的多文化學習環境。

4. 利用多元文化教學資源

首先，作為多民族國家，有多種音樂文化形式。在教學過程中，教師要最大限度地挖掘和利用這些教育資源，加強對學生進行多元文化的教育，增強青少年對中國傳統文化的認同感。其次，大部分學校都有自己獨特的學校文化，甚至每個班級也有不同于其他班級的班級文化。教師和學生也有明顯的差異，每個人都有不同的人生經驗和文化積累，將這種文化有機地融合在教學過程中，有助于多元文化的滲透。

四、結束語

小學音樂教育不僅要教會學生音樂基礎知識，還要加強學生對多元文化的理解。因此，要求教師要加強對多元文化滲透課堂的研究，以激發學生自主學習多元文化的動力，幫助學生以開放、辯證的態度看待事物，激發學生的學習興趣，幫助學生積累音樂學習經驗，讓學生不僅成為學習音樂的人，還成為對音樂背景文化感興趣的人。

參考文獻：

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