大學生黨員政治心理優化對策研究

米麗倩

摘要：青年興則國家興，青年強則國家強。作為青年的主力軍代表，大學生黨員的心理健康優化就變得尤為重要。本文總結了大學生黨員政治心理存在的問題，分析原因并給出優化對策研究。

關鍵詞：大學生黨員;政治心理;優化對策

政治心理是黨員在政治實踐中對執政黨執政理念及實踐的一種直觀反應[1]，大學生黨員作為青年學生的主力軍，擔負著實現中華民族偉大復興的重任，其政治心理健康，不僅關系到自身的發展，還對筑牢高校黨支部的戰斗堡壘作用有至關重要的意義。當前大學生黨員的政治心理總體上是健康積極的， 但也存在著一定的偏差。本文指出大學生黨員政治心理存在的問題、分析形成原因并給出了相應的優化對策，可為高校大學生黨員政治心理優化提供參考。

一、大學生黨員政治心理存在的問題

（一）入黨現象不一

由于社會的發展、家庭的影響等，當前部分大學生的入黨動機不純，甚至存在功利化、投機取巧的現象。如部分大學生入校后看到別人都遞交入黨申請書，也隨波逐流想要入黨，甚至都不清楚自己為什么要入黨;部分大學生看到周圍黨員同學更容易得到老師和同學的青睞，也想要入黨，以此來博取大家的表揚;另隨著高校學生就業競爭越來越大，部分單位招聘政策向黨員傾斜，因此有些大學生妄圖通過入黨來獲取更多的就業機會。

（二）政治敏銳性不高

部分大學生黨員只專心于自己的學習和生活，鮮少關注學校和社會的政治動態，對國內外復雜多變的政治形勢漠不關心。常常因自己生活上偶爾的不如意而對社會、對國家抱有消極心理;在大是大非面前不清醒，容易被一些表象所迷惑，甚至被少數不良分子所利用，對社會和諧造成了不利的影響，不利于保持黨的先進性。

（三）實踐能力欠缺

部分大學生黨員思想上時刻跟黨的步調保持一致，對黨或學校、學院、支部開展了什么會議，組織了什么活動了如指掌，具有良好的政治鑒別力，但僅限于理論境地，懶于付諸實踐。在校不熱衷于幫助困難學生，在外鮮少參加社會實踐和志愿活動，對群眾不能及時伸出援手，更不用說跟隨黨的宗旨全心全意為人民服務了。

二、大學生黨員政治心理存在問題形成的原因

（一）黨員自身問題

大學生生在和平年代，對新中國成立過程中中國共產黨的付出了解甚少，往往在書籍、網絡、視頻或老一輩革命者的講述中了解到黨的初心，以及擁有現在幸福生活的不易，較難感同身受，因此對黨的性質、入黨流程、黨的初心和理想等基本黨務知識屬于一笑置之的狀態，理想信念淡薄、黨性不強、宗旨意識弱化。即便有些大學生在校期間入黨后，也難以時刻牢記黨員的使命，無法在學習、生活和工作中發揮先鋒模范作用。

（二）傳統教育方式難以發揮學生的主體性

近年來，大學生黨員教育形式正在不斷完善，嚴格落實“三會一課”、學生黨員組織生活會、學生黨員民主評議會、談心談話等制度[2]，投入使用燈塔黨建、兩微一端等新媒體，積極組織黨員理論結合實踐活動。比如開辟紅色教育基地、組織學生黨員觀看紅色電影、開展大學生黨員主題黨日活動等。這些教育活動對大學生黨員政治心理引導起到一定的促進作用，但教育過程多以教師主導、學生被動參加為主，不能充分發揮大學生黨員的主體意識，使得學生黨員學習積極性不高，實踐活動參與度降低。

（三）黨員政治心理引導不能與解決大學生實際問題相結合

各年級的大學生黨員心理狀況不同，普遍為大一學生處在適應期，初入校園對黨的知識了解甚少，而大二大三學生多為入黨積極分子、發展對象和預備黨員，對黨的知識和實踐活動了解較多，大四學生以正式黨員居多，心理上成熟。高校在對大學生黨員進行政治心理引導時通常對各年級黨員教育內容沒有差別，因此心理教育時一些接受能力較快的人學習積極性不高，而對于那些相對較差的人又跟不上教育的步伐，最終無法達到教育的最佳效果。另大學生黨員的政治心理問題各種各樣，有的社會責任感缺乏、有的政治信仰不堅定、有的大局意識不強，因此對大學生黨員政治心理引導應該結合個人實際進行因材施教。

（四）大學生黨支部協調能力不足

大學生黨支部中支部委員多為高年級同學，面臨著考研或就業的壓力，在支部黨建活動中精力不足，而低年級的黨員由于入黨時間較短，組織協調能力和活動經驗不足，使得支部內黨員活動體系難以很好地運行，因此大學生黨支部對學生黨員的政治心理引導促進作用不強。

三、大學生黨員政治心理的優化對策研究

（一）充分發揮思想政治理論課第一課堂的作用

在課堂上帶領黨員們學習黨章黨規、黨史國史、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、習總書記新時代中國特色社會主義思想，還有優秀事跡、先進榜樣、社會主義核心價值觀、愛國主義教育等。系統化知識，多融會貫通。教師多關注學生的政治心理狀態，通過微信、QQ、微博、貼吧、易班、抖音等社交平臺了解他們關注的社會熱點，對事件進行正確的解讀和辨析，與學生進行心靈上的交流，引導學生形成正確的思想價值觀念。

（二）切合大學生的年齡特征和入黨流程做好黨員培訓

以大學生的心路歷程為標準，系統制作黨員政治心理教育的內容，如入黨申請人多學習黨章黨史、學校發展黨員流程、發展黨員辦法等，發展對象和預備黨員多學習我身邊的黨員榜樣、愛國電影等，正式黨員多組織自我演講、黨員實踐活動等，切合大學生的年齡特征和黨員發展過程進行政治心理引導。

（三）多組織黨員進行實踐活動

將實踐要求納入黨員轉正和評優的考評體系，校內組織黨員幫扶學習困難同學，校外鼓勵黨員進行志愿服務，及時記錄大學生黨員參與實踐活動的情況和效果，對于優秀個人以及集體進行常態化的激勵和表彰，切實通過實踐增強大學生黨員對自我價值、專業知識水平和社會的客觀認識。

（四）重視學生黨支部建設

黨支部是黨的基礎組織，是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，也是黨的全部工作和戰斗力的基礎。[3]加強領導班子建設，以支部書記為主，多引導大學生自主參加主題黨日活動、談心談話、先進事跡學習等，深入了解本支部黨員的政治心理狀態，結合支部實際打造支部品牌，提高支部的政治心理教育能力。

四、總結

大學生黨員政治心理優化是一項長期、復雜的工作，要堅持“因時而進、因勢而新、因事而化”的工作理念，時刻關注大學生黨員政治心理存在的問題，分析其存在的原因，構筑優化策略平臺，進而為培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人貢獻力量。

參考文獻：

[1]彭麗麗.政治心理視角下黨員干部政治能力提升[J].世紀橋，2020（04）：51-54+64.

[2]王順平，康博，莊賢文.新形勢下高校附屬醫院創建學習型、服務型、創新型黨支部的探索[J].現代醫院，2020，20（02）：195-198.

[3] 劉亞寧. 新時代高等農業院校大學生黨建工作思考[J].南方論壇，2020（02）：63-65.