“四維一體”研究性教學模式在體育教學中的探索與實踐

摘 要：本文主要是通過采用“四維一體”的研究性教學模式對操舞類課程進行改革和創新，從教學思想+教學方法+教學內容+教學評價四個維度進行突破，旨在提高學生的身體素質，培養學生“終身體育”、“快樂體育”的健身理念。

關鍵詞：四維一體 教學模式? 體育教學

目前教育界廣泛認可研究性教學在提高教育教學質量和學生的創新實踐能力方面所起的作用，其在改革實踐中所取得的效果也得到了普遍認可。但是，由于人們對研究性教學的認識和理解存在著差異，特別是研究型大學與地方工科院校在人才培養目標上有所不同，地方工科院校針對培養創新性應用型人才，如何有效地實施研究性教學模式改革，還需要進一步的探索與實踐。

一、研究性教學模式的可行性分析

研究性教學在培養高素質創新型應用人才中的作用越來越受到人們的重視，科學合理的研究性教學模式，是提高學生的創新精神和實踐能力的有效途徑。教育部在《進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對此提出了明確的要求與教育部、國家體育總局、共青團中央聯合推行的“陽光體育”精神，即以“健康第一”為指導思想以及高等院校體育教學要調動學生的主動性與積極性，培養學生的創新精神、實踐能力以及“終身體育”的教學理念相吻合！

本論文主要立足于衢州學院公共體育教學部操舞類專業課程，來探索研究性教學模式改革的方法與措施。提出“教學思想+教學方法+教學內容+教學評價”四維一體的研究性教學模式，總結了多年來研究性教學在人才培養中所取得的明顯成效。說明建立具有專業特色的研究性教學模式，對提高研究性教學效果，培養高質量創新型應用人才具有重要作用。

二、“四維一體”研究性教學模式的創新點

（一）教學思想突出體育的育人功能

教學思想上不僅重視對學生身體素質的提高，還需突出體育的育人功能，注重培養學生“快樂體育”、“終身體育”、“大體育”的理念。

（二）教學方法呈現多樣化趨勢

教學方法上融入多種元素，在傳統的講授法的基礎上突出學生的主動地位，加入分組教學法，討論法、分組展示法以及視頻教學法，注重培養學生團隊協作、勇于創新、敢于探索的優良品質。

（三）教學內容更具吸引力

教學內容加入拓展游戲、分組創編以及身體素質的練習，來提高班級的凝聚力以及小組的團隊協作以及創新能力，同時重視學生全面的身體素質的提高，將身體素質的練習融入到每節課中。

（四）教學評價指標多元化

教學評價上注重學生的個體差異性以及過程性評價，加入對學生的道德意識與品質意志、學習態度和進步、合作交往能力、實踐與創造能力等方面的綜合性評價。同時采用教考分離的評價方式。

三、推行“四維一體”研究性教學模式的意義

（一）有助于培養創新性應用型人才

目前研究性教學在提高教育教學質量和學生的創新實踐能力方面所起的作用已得到了教育界的廣泛共識，但如何針對應用型本科院校培養創新性應用型人才的目標，實施有效的研究性教學模式改革，還需要進一步的探索與實踐。本文主要立足于體育教學中操舞類這門課程，進行“四維一體”研究性教學模式改革，從“教學思想+教學方法+教學內容+教學評價”四個維度進行教學模式的改革，為我校加強學科建設，建立學科之間的聯系，在操舞類課程中實施的教學模式改革，可以為優化以及運用到其他學科奠定基礎，有助于優化專業特色，提高科研與應用型的契合度，為真正辦出應用型特色的本科院校出謀劃策。

（二）有助于提高操舞類課程的教學質量

在“四維一體”的教學模式中，從教學思想、教學方法、教學內容以及教學評價四個維度來對操舞類這門課程進行教學模式的改革與實踐，教學思想上注重培養學生全面的體育觀，弱化學生對教學技能的掌握，強化學生在操舞類教學過程中感受到的快樂與自信，并激發學生學習的積極性，養成科學的健身鍛煉的方法。此外，在“四維一體”的教學模式中，教師不再是過去主宰課堂的權威者，而是協助學習的指導者，幫助實踐的參與者與幫助者。但不應忽視教師的主導作用，教師既是導演又是演員，學離不開教，教離不開導。在教學過程中，教師更多的是充當指導者、參與者以及幫助者的角色，提高學生在教學活動中的參與度以及積極性，同時也鼓勵學生發現體育活動帶來的快樂與自信，通過公平公正以及綜合性的教學評價指標，來檢驗學生的學習效果，從而有助于提高操舞類課程的教學質量。

（三）有助于發揮體育的“育人”功能

在“四維一體”的研究性教學模式中，不僅發揮體育能夠提高學生的身體素質的功能，與此同時，更為重要的是在操舞類教學過程中，重視發揮體育的育人功能，在教學思想上，幫助學生樹立“健康第一”、“快樂體育”、“終身體育”以及“大體育”的健身理念，不僅鼓勵學生在操舞類教學過程中享受體育所帶來的快樂與自信，更為重要是要學會將科學的健身方法傳遞給更多的人群，使更多的人從中獲益，從而肩負起學習者向應用者轉變的責任;在教學方法上融入更多的元素，采用分組教學的方法，從而培養學生團隊協作、溝通交流以及換位思考的能力，同時也對小組隊長的領導能力提出了一定的要求。通過網絡學習的方法，培養學生主動學習、發現問題、解決問題的能力;在教學內容上，融入學生自己創編內容以及高強度低間歇的身體素質練習，鼓勵學生充分發揮勇于創新以及克服自身極限、勇于拼搏、不畏艱難的意志品質;從而培養學生積極進取、注重細節與過程的品質。

四、結論

本文主要是通過對研究性教學模式的可行性進行分析，提出“四維一體”教學模式的創新點，最后針對該教學模式在操舞類課程中實施的意義進行歸納總結。

參考文獻：

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作者簡介：

范冬香（1989.11-）女漢族 安徽安慶人 研究生學歷 講師 衢州學院教師研究方向：體育教育訓練學。