兒歌在幼兒教育中的應用分析

單渤雯

(沈陽師范大學 學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

1 兒歌和日常的融合應用

1.1 通過搖籃曲兒歌提升午睡效果

幼兒的午睡習慣需要逐漸養成，由于幼兒比較好動，在睡覺前教師需要通過講故事等方式使幼兒入睡，但是實際上這種方式并不是完全有效的，因此，可以使用搖籃曲來改善這種情況。通過搖籃曲類兒歌的播放，可以使幼兒在安靜的氛圍下進行入睡，同時適合幼兒自身的特點，能夠使午睡活動更加順利。

1.2 通過勞動內容兒歌提升幼兒的勞動能力

幼兒在日常的勞動中應培養主動的習慣，為了使幼兒自主地進行勞動，可以采用兒歌來對幼兒進行影響，比如《好孩子》這首兒歌，其中包括幼兒拖、掃和擦等動作，幼兒在兒歌的學習中可以體會到勞動的方式，并且對勞動有正確的理解，變得更加熱愛勞動。

1.3 通過禮貌行為培養幼兒習慣

洗手是幼兒需要形成的習慣，對幼兒的衛生健康有著重要的意義。為了使幼兒更快地養成這種習慣，結合兒歌進行教育，使用《甜嘴巴》兒歌進行引導，使幼兒在兒歌的學唱中了解禮貌的行為，并且進行模仿學習，使幼兒養成正確的習慣，在生活中能夠對自己的行為進行改正。

2 兒歌和游戲的融合應用

游戲能夠使幼兒的參與更加積極，并且引起他們的興趣，通過游戲活動使幼兒的身心健康得到了幫助。兒歌在教育中可以結合游戲來達到更好的效果，選擇適合的兒歌與游戲活動結合，可以使幼兒對兒歌的掌握能力提高。

2.1 通過故事情節提升幼兒表演能力

結合兒歌使幼兒進行模仿，可以使幼兒對表演有更好的理解，比如在《蝸牛出門》兒歌的學習中，幼兒對蝸牛進行模仿，教師引導幼兒表現不同的動作，使幼兒通過表演來體會兒歌的內容，也可以加深對兒歌的記憶。

2.2 通過猜謎類兒歌提升幼兒智力

幼兒喜愛游戲活動，通過比賽等表現自己，其中，猜謎是一種比較簡單的比賽活動，這種活動可以使幼兒更加積極地參與，還可以使幼兒結合猜謎來提升自己的智力水平。

2.3 通過動作類兒歌提升幼兒的協調性

兒歌可以作為口令，用于指導幼兒進行做操，這樣可以使幼兒更加協調地進行運動，同時避免了枯燥性的產生，教師也可以和幼兒共同進行做操，對幼兒進行指導。由于幼兒缺少經驗，需要通過指導來進行模仿操的創編，教師可以積極鼓勵幼兒發揮想象力進行創編。

3 兒歌和教學的融合應用

幼兒園教學是教師采取多種方式對幼兒進行引導的一種過程，在這個過程中應考慮到幼兒的特點，使幼兒能夠積極地進行活動，促進幼兒在活動中得到全面的發展，并且對身心健康起到良好的作用。在教學活動中，教師由于忽略了幼兒的興趣，會使教學的質量降低，因此需要分析幼兒的身心特點，設計符合幼兒特點的教學活動，合理地進行開展，使幼兒在教學活動中更好地參與。

3.1 利用兒歌調節氣氛

幼兒教育中的氣氛對教學有著重要的作用，應在教育中使幼兒的興趣增加，可以使教學的效果加強。比如，在教學前通過兒歌《一共幾只小鳥飛》進行引導，使幼兒對內容產生興趣，并且結合情節進行思考，并且對教學有一定的啟發作用。

3.2 利用兒歌提升幼兒語言能力

在兒歌中，可以利用帶有疊詞的兒歌對幼兒進行教育，使幼兒對語言有更多的認識，還可以幫助幼兒進行記憶。幼兒在語言學習階段中，通過兒歌進行引導，可以激發幼兒對語言的興趣，還可以借助兒歌的節奏性和生動性提升幼兒對美的感受能力，使幼兒更加愉悅。

3.3 利用兒歌加強歌唱教學效果

在教學中，向幼兒教授歌唱具有一定的難度，將歌曲分成不同的部分，使幼兒逐步進行學習，先對歌詞進行朗誦，再結合音樂進行歌唱，可以加強教學效果。

4 結語

幼兒教育中采取適用于幼兒特點的方式，可以使教學的質量提高，通過兒歌來引導幼兒，使幼兒的興趣增加，并且提升自己的能力，這對幼兒有著積極的作用。應在教學中科學地使用兒歌，選擇不同類型的兒歌，借助兒歌來提升教學的水平，使幼兒健康成長。