新時代高職院校稅法課程教學問題探析

王雪艷 狄雅嬋

(石家莊財經職業學院會計學院，河北 石家莊 050061)

1 高職院校稅法課程教學中存在的問題

1.1 教學內容相對滯后

近年來稅收制度的不斷變化，也給教材的更新帶來了一定的困難，教材內容相對于實際工作仍略顯落后。雖然各高職院校對稅法課程的重視程度已在不斷提高，但由于人才培養體系中課時有限，加之教師的個體差異，因此在教學過程中大多數只給學生講到了稅收的基本知識，沒有更多的時間讓學生進行操作，且教學過程中供學生進行綜合練習分析的符合新政的案例較少。

1.2 教學安排中理論與實踐銜接性較差

在稅法類課程教學中，大多數仍未真正實現“理實一體”、“邊學邊做”的教學模式，導致在實訓環節的應用達不到預期效果；即便有的學校考慮到了這個問題，對課程進行了整合，開設了《稅費計算與納稅申報》，能在一定程度上實現“理實一體化”的教學模式，但理論知識應用程度仍不夠深入，尤其是對小規模納稅人的稅收優惠政策的應用案例較少。

此外，教學過程中忽視了稅法與會計核算的聯系，即便有案例教學也是根據一些假設的模擬數據，要求學生完成某個稅種的計算結果，很少能做到如何將會計核算業務中的數據提取出來生成報表、如何看懂納稅申報表與會計業務處理結果的數據關聯性、如何根據報表分析怎么交稅，導致學生無法形成一個系統性的企業涉稅業務的處理過程。

1.3 教師的實踐能力有待提高

會計信息化程度的不斷加深、稅收制度的不斷更新，使得教師不僅需要不斷獲取新的理論知識，更要通過各種途徑學習新的企業實踐知識，才能更好地服務于高職財會類專業的教學。但是目前大多數教師雖然較能及時更新稅法的理論知識，但對于最新的優惠政策、報表填制要求、納稅申報環節的操作等實踐方面的知識學習仍有欠缺。因此該課程的“教”與“學”難統一、難融合。

2 高職院校稅法課程教學改革建議

2.1 整合課程內容、改變教學方法

將稅法、納稅申報等課程統一安排，使其相互之間銜接性更強，并對課程內容進行整合，將不同稅種的理論知識與納稅申報表的填寫、申報等融合到一起，做到“理論知識夠用，實踐技能加強”，并在每一稅種講解結束后，為學生安排一個典型的實訓案例(如從會計處理、賬簿登記、財務報表到納稅申報表的填寫)，案例中應涉及到相應稅種的典型業務及實踐中常用的稅收優惠政策，要求學生分組獨立完成，學生通過對案例的練習鞏固所學理論知識。

2.2 提高教師整體素質

在社會經濟發展的新時期，教師必須加強自身的財稅業務知識、提高實踐能力才能滿足教學需求。在教學過程中，教師應擇機將最新的稅收政策傳達給學生，并認真解讀最新政策。另外，教師應該走出學校，到企業參加實踐學習，在實踐中學習最新政策的應用、總結實踐中的問題。只有這樣才能做出更貼近實際工作、為教學所用的典型案例。

2.3 加強實訓環節教學，提高實踐水平

(1)在做好課程體系設計及內容融合的基礎上，加大實訓室軟、硬件建設，選取仿真程度高的實訓軟件并進行及時更新。條件允許的情況下，可利用周末或其他課余時間，對學生開放機房，以供學生課下練習，鼓勵學生自主學習，鍛煉學生的主動性。

(2)通過筆者所在院校的校企合作經驗，及對各類企業的綜合比較分析，可考慮加強與代理記賬公司的合作，定期組織學生到這類企業進行涉稅崗位的學習、實習，并鼓勵教師與學生利用寒暑假時間到合作企業進行實踐，將所學知識與實踐進行結合，通過實踐找到差距、發現問題，并進行總結，同時也能提高學習興趣。

(3)成立代理記賬公司。各學校財會類專業可根據自身的條件進行SWOT分析，有條件的院系可幫助學生成立代理記賬公司，為小微企業提供代理記賬、納稅申報等服務。通過此途徑既能提高學生的實踐水平，又能在此基礎上提煉更多的供教學使用的典型案例。