幼兒教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略探討

陳 新

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

1 幼兒安全意識現(xiàn)狀

1.1 缺乏安全意識的原因

幼兒正處在成長的初級階段，對于世界的看法和認識都比較單純和天真，習慣生活的方方面面有父母的照顧。所以對周邊情況的警惕性處于薄弱的時期。例如，小孩子看見別人爬樹，于是就跟著爬樹，完全沒有意識到摔下來的危險，這是缺乏日常生活的教訓造成的。好奇心是孩子的天性，周邊的許多事物都會引起幼兒的興趣，這是幼兒造成傷害的主要原因。

1.2 造成安全事故的現(xiàn)象

對任何事物都充滿了好奇心，喜歡活潑好動是處于幼兒期的孩子的特點，但是經(jīng)常沒有意識到自己的有些行為將會有什么嚴重的后果。所以幼兒經(jīng)常有以下事故的發(fā)生：氣管異物堵塞、意外墮落、食物中毒。這些意外不僅僅會造成幼兒身體上的傷害，而且會對幼兒心理上留下創(chuàng)傷。大多數(shù)幼兒的安全事故在5歲以下，因為年齡過小，他們往往沒有過多的生活教訓，所以活潑度遠大于5歲以上的幼兒。在我國現(xiàn)階段，大多數(shù)父母要求5歲以下的幼兒不準亂摸亂動，這更加加深了幼兒的好奇心，一旦沒有了父母的看護，他們便會對好奇的事物進行嘗試性接觸，所以要保護幼兒的生命安全，除了相關人員做好保護工作外，還應該在幼兒的教學過程中加強幼兒的安全教育，提升幼兒的自我保護能力，提高幼兒的安全意識。

2 幼兒教學中安全意識的建立2.1課堂教學中的安全意識教育

很多的安全知識因為有了生活中的切實經(jīng)歷和親身經(jīng)驗而認識深刻，幼兒對于外部世界的認識水平和理解能力有限，幼兒教師要想進行幼兒的安全教育工作，避免進行傳統(tǒng)的言語教育，而應該在幼兒的平時生活、課外活動和學習討論中進行安全教育，把安全教育和日常生活的每一個細節(jié)結合起來，不僅避免了安全教育的枯燥，而且更容易被幼兒所接受，讓孩子的安全教育更加生動、高效。

2.2 安全教育方式

根據(jù)安全教育的需要，應該針對幼兒的安全教育進行各種各樣的教育方式。例如在接近電源的地方貼上醒目的警示標志，或者將不要的物品從高空扔下，讓孩子看見物品被摔得粉碎，給孩子警示教育，甚至于帶孩子去游泳館進行憋氣的訓練，讓孩子意識到落水后的后果。通過充分運用生活中的細節(jié)去教導孩子遠離危險地點。在安全教育時，不應該操之過急。安全教育需要相當長的一段時間才能看到成效，而且成效經(jīng)常在潛移默化地發(fā)生作用，所以針對幼兒的安全教育切忌一味單一模式地說服教育，而應該持之以恒地在日常生活中細心指導。

3 安全意識建立的策略

3.1 幼兒心理的利用方法

在幼兒安全教育的過程中要充分利用幼兒期孩子活潑好動的特點，借助日常游戲、情節(jié)性曲折的故事講述和相關的動畫視頻來開展對幼兒的安全教育，使他們在輕松愉快的氛圍中接受安全教育。比如說，通過講述小白兔和大灰狼的故事，讓小孩子不要輕易相信陌生人的話，通過動畫視頻的播放提醒幼兒注意乘坐車輛時應該注意不要將胳膊和頭伸出窗外，借助游戲幫助幼兒練習火災發(fā)生時的逃生方法和路線。

幼兒只有在生活中有安全意識，才能在遭遇危險時進行自救和有效的安全操作，降低幼兒在日常生活中的風險。

3.2 培養(yǎng)良好的習慣

幼兒對老師、父母在這成長的特殊時期有著天生的依靠，他們會把父母和教師的諄諄教導牢記在心，所以這段時期是養(yǎng)成良好安全習慣的天賜良機。因此教師和父母應該在這段時間的幼兒教學中注重培養(yǎng)幼兒良好的安全習慣，增強他們對于危險地帶敏銳的感知能力，確保幼兒能夠有一定的自我保護意識。

3.3 幼兒獨立性的形成

孩子們擁有獨立性，對于在教學中建立安全意識很重要。這是因為只有孩子在獨立的情況下，沒有了父母在旁邊的輔助，需要他們自己去判斷哪些事情該做，哪些事情不該做。我們舉個例子，例如，和同齡人玩游戲的時候，幼兒在沒有父母在身邊的時候，遇到新奇事物的時候，孩子們會猶豫是否去嘗試它，但是當父母或老師在身邊的時候，孩子便會認為父母或者老師默許他們干這些事情，對于做這些事情的后果就沒有過多的考慮。所以在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的獨立性，這樣有利于安全意識的養(yǎng)成。

4 結語

幼兒是整個國家的希望，在教學中關于幼兒安全意識的培養(yǎng)至關重要，這是關系到幼兒在以后人生的發(fā)展，總而言之，做好幼兒的安全工作，需要相關人員針對幼兒在成長初期的生理心理的特點，通過各種有趣的方式對幼兒灌輸安全知識和防范概念。生活的細節(jié)中貫徹安全教育，使幼兒擁有一定的安全意識，規(guī)避不必要的風險，讓幼兒安全快樂地成長。