燕趙音樂類非遺的傳承保護與新時代青少年文化自信構建研究

龍 潮 張小軍 郝麗莎

(河北經貿大學藝術學院，河北 石家莊 050061)

0 引言

非物質文化遺產主要強調的是不同的社區群體，但個別時候也會將個體作為其重要的構成要素，其所參與的社會實踐、觀念的表達、技藝以及相關的工具、實物與文化場所。非物質文化遺產需各個時代的人基于一定的自主意識進行傳承，同時，相關部門也需通過正確的引領，并制定相應的保護措施。基于完善的傳承保護機制，令其充分發揮文化價值，給予人們更大精神力量。而音樂作為獨具風格的藝術領域，其具有一定的獨立性。在我國傳統音樂文化體系中，燕趙音樂具有顯著的文化屬性。其強烈的地域文化特色，賦予當地人們不同的價值取向?；谘嘹w音樂類非遺的傳承保護視域下，應注重新時代青少年文化自信的構建。通過制定有效的教育策略，令青少年能夠從燕趙音樂類非遺的傳承保護的文化內涵中獲得啟示。從而，令他們成為具備高尚道德情操、正確價值觀與藝術素養的現代化人才。

1 明確燕趙音樂類非遺的傳承保護內涵

燕趙音樂文化構建過程中，將地域音樂的保護與傳承作為一項非常重要的社會責任。而在此過程中，相關專家通過對該項工作的不斷研究與分析后，發現在對燕趙類非遺的傳承與保護時需開發不同的途徑。并能充分了解燕趙音樂所具備的獨特特征，即無論是其流動性，還是地域性等方面，都需對它的價值點進行探究。而在對內在性保護手段等方面進行研究的過程中，還需特別注意燕趙類音樂的整體性與系統性。

2 新時代青少年文化自信構建有效策略

2.1 積極優化地域文化教育模式

更確切地說，文化自信在其本質上屬于一種價值自信，主要展現在對本土文化的認可，以及對民族傳統文化的肯定。新時代背景下，學校在針對青少年文化自信意識進行引導與教育的過程中，應能積極優化地域文化教育模式。令他們能從身邊最習以為常的東西，去逐漸向更寬闊的文化領域拓展。在這個過程中，教育工作者在具體開展教學活動的過程中，應正確處理好系統傳授與重點分析的關系。基于燕趙音樂類非遺的傳承保護與新時代青少年文化自信構建，相關人員應能制定更能迎合青少年認知風格的教育形式，令他們積極地了解與掌握燕趙類音樂文化。同時，在具體開展文化教育的過程中，在確保學生能對傳統音樂文化的特點以及文化內涵建立正確認知的基礎上，應令其從中獲得精神啟發。在引導學生學習燕趙音樂類非遺的傳承保護發展歷史的過程中，令他們能夠產生強大的民族自豪感。教育工作者應將有關燕趙類音樂相關的歷史文獻與當下活態相連接。不僅使青少年學生能了解區域文化的獨特屬性，還需確保他們能掌握全國整體的一致性。同時，教師在可將有關燕趙音樂類非遺的傳承保護的知識內容，科學地滲透到音樂教學各個流程中。并將其民間禮俗用樂與現代音樂表達形式進行融合，使學生能夠對燕趙音樂建立一定的熟悉感與好感，促使他們能產生繼續學習與研究的欲望。

2.2 對青少年的價值觀進行正確引導

教育領域在逐漸對構建青少年文化自信加強認識的過程中，應能開發多元渠道對他們的價值進行正確的引導。而基于燕趙音樂類非遺的傳承保護所展開的一切文化教育活動，教育工作者必須能夠因勢利導，令青少年能對該文化內涵產生一定的認同感。教師需借助于社會主流價值觀體系，對青少年學生的價值取向、價值認同等進行評價。從而，從存在的教育問題本身出發，全面開展新時代青少年文化構建工作。目前，大部分青少年因受到網絡文化的影響，他們更喜歡極具動感的現代流行音樂。對于燕趙類的傳統音樂文化缺乏一定的了解，更無法感受其蘊含的豐厚文化底蘊的魅力。因此，教師若想能使學生以此受到良好熏陶，建立文化自信。當前的首要任務，就是幫助青少年建立符合社會發展需要的價值觀。在這個過程中，教師需有意識、有組織地去開展相應的實踐活動。緊密圍繞燕趙類音樂文化，使學生能夠感受到燕趙大地深厚的文化底蘊。教師可引導學生將有關燕趙歷史故事進行改編，結合其膾炙人口的民間故事，為他們創建一個輕松、愉悅的文化熏陶氛圍。例如，教師可將“廉頗與藺相如列傳”經典故事改編成音樂劇，并引導學生充分發揮想象力，融入更多元的文化或是劇情。在不偏離主要故事線的基礎上，應賦予學生更多實踐創意的空間。這樣，學生才能更具有熱情與積極性參與到學習燕趙文化的活動中，在有效傳達故事深層思想的同時，賦予其一定的時代內涵。在寓教于樂的過程中，向學生展現博大精深的燕趙文化。而學生在全程參與活動的過程中，可進一步加深對燕趙音樂類非遺的傳承保護知識的認識。在表演的過程中正確的價值引領令青少年從歷史故事中汲取豐富的精神養分。使學生在了解廉頗與藺相如之間動人的故事時能建立正確的人生觀與價值觀，并逐漸建立文化自信，促使青少年從傳統文化的學習者轉變為音樂類非物質文化傳承與保護者。而這樣的過渡，勢必需以正確的價值觀為導向。在引導學生對燕趙類音樂文化，甚至我國其他優秀的傳統音樂文化形成更深層次的認識時，確保他們能受到美與德熏陶。在引導青少年學習廉頗、藺相如、荊軻等燕趙名仕傳奇故事以及欣賞燕趙音樂的過程中，令他們在品位英雄俠肝義膽、動感旋律的基礎上，令他們能客觀地審視歷史。從而，逐漸強化青少年的文化認同感，并能將良好的意識形態作用在行為上，成為具備高度社會責任感與愛國主義精神的新時代青年人。

3 結語

總之，在對燕趙音樂類非遺的傳承保護與新時代青少年文化自信構建進行研究的過程中，應重視完善教育手段，并能對青少年的價值觀進行科學的引導，使他們在良好的文化熏陶中，能夠對我國有效傳統文化形成深刻的認識，從而為青少年文化自信的構建奠定有利基礎。