基于EIP-CDIO工程教育模式的自動化類專業大學生創新創業實踐平臺構建
——以黑龍江卓奧機器人科技有限公司為例

譚慶吉

(黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431)

1 EIP-CDIO工程教育模式實質

構思-設計-實現-運作工程教育模式其原意為Conceiving-Designing-Implementing-Operation，簡稱為CDIO。它是當今較為先進的一種理念，在高級工程專業人才培養方面效果較好。CDIO(構思-設計-實現-運作)工程教育模式以現代工業產品開發的思路為核心，將產品的先期構思與研發、后期制作以及運行、廢棄幾個過程滲透至工程教育領域中，細化工作標準與工作方法。其中，CDIO是以現代工程開發作為背景，為大學生提供一種可強調工程基礎和真實工程環境的人才培養模式，最終促進學生基本技能，給合知識、整體素質與實踐操作的全面提升。

在此基礎上形成的 EIP CDIO(Ethics Integrity Professionalism)，其理念注重學生職業道德(Ethics)、誠信(Integrity)、職業素質(Professionalism)培育與CDIO之間充分結合起來，該種教育模式作為了做事、做人之間的有機整合，要真正地做事，需要依靠做人，而做人則需要借助做事來進行表現。在人才培育過程中，要鍛煉個體的人文精神，使培育出的人才具備扎實的職業素養、職業道德以及工程實踐能力。

2 EIP-CDIO平臺構建

2.1 創新創業訓練實踐平臺構建思想

在當前國家雙創(創新創業)背景下，高等院校更加重視創新和創業人才的綜合培養。因此，針對高職院校，在對創業訓練實踐平臺構建中，在以培養創新創業型人才作為主導的前提下，應著重強調培養學生的職業道德、誠信和職業素質。對于創新創業型人才來講，必須具備優秀的職業道德和職業素質，同時兼備研究能力、溝通能力、良好的工程素質和扎實的理論知識的全面性人才。

2.2 創新創業訓練實踐平臺構建

2.2.1 課程體系建設

對于學生培養來講，課程體系建設是學生獲取專業知識和培養綜合素質的基礎。創業人才培養的課程體系中包含人文社會科學類課程、專業理論課程和工程實踐類課程3大模塊。人文社會科學類課程培養學生的人文精神，專業理論課程培養學生的專業知識，工程實踐類課程培養學生解決復雜工問題的能力。從這3個方面著手，實踐與培養學生EIP-CDIO理念。

2.2.2 創新創業實驗平臺

依托于開放的創新創業實驗室平臺，有助于學生更好地將專業知識運用于工程實踐。開放實驗室平臺的構建，應該面向全體學生，而不應有局限性，不是單獨面對某個專業、某個院系。實驗平臺的構建實際上可以說是一種整合，可將學校現有的實驗室、實習基地等工程實踐資源整合，構建創新創業實驗平臺。學校應積極鼓勵學生以小組、團隊、專業或者項目作為載體，實施創新創業類項目。創新創業實踐平臺的構建，在保證基本的實驗教學的基礎上，充分利用實驗資源，培養了學生的創新創業實踐能力。

2.2.3 產學研實踐平臺建設

當前，高等學校日益重視產學與研相結合，注重創新創業教育，有些高校通過組建創業園、創新創業學院等、設立創業基金、聘請企業專家擔任導師，加強學生的創新創業教育。該種方式，對提升學生創新成果轉化、創業能力的培養起到了極大的促進作用。學校借助產學研這個實踐平臺，融合創新機制，構建大學-科技產業園區(企業)的聯動機制，讓學生借助該平臺，綜合所學，將所學知識應用到創新創業項目中，強化創新創業能力。

3 基于EIP-CDIO工程教育模式的大學生創業項目的實施過程及取得的成效

3.1 團隊建設

2013年，機械學院成立了機器人創新創業團隊，創新創業實行雙導師制，由學院教師和企業工程師共同擔任指導教師，從全體學生中選拔機器人愛好者作為團隊成員，開展機器人技術及工程應用等相關的實踐活動。

3.2 創新創業項目的確定和實施

近年來，我國機器人市場已經進入快速增長期，工業機器人已成為全球第一大應用市場，行業應用得到快速推廣，市場規模增速明顯。在這個大背景下，機器人創新創業團隊面向學科競賽(機器人類)和中小學生機器人教育，確立了《基于機器視覺的搬運機器人設計與制造》創新項目。項目明確后，機器人創新創業團隊立刻投入到機器人的研發中，并在短時間內取得了一系列的技術成果。

3.3 創立公司，成果轉化和推廣

機器人創新創業團隊在取得相關技術成果后，成立了黑龍江卓奧機器人科技有限公司。公司通過為高等學院提供搬運機器人實驗平臺、為各類機器人競賽提供比賽設備和開展中小學生機器人培訓等實現了成果轉化和推廣。

4 結語

大學生創新創業實踐平臺的構建與實施，體現了EIP-CDIO工程教育思想，卓奧機器人公司所取得的成績證明：實踐平臺在提升學生在創新創業學習與實踐過程中的體驗，培養學生職業道德、職業素養、專業知識、實踐能力、創新創業能力等方面發揮了重要的作用，為高等職業院校進一步開展創新創業工作提供了很好的實際應用范例。