高職院校“計算機數(shù)學(xué)”數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的分析

劉現(xiàn)芳

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

由于資源庫建設(shè)對人才質(zhì)量的培養(yǎng)有比較明顯的效果，因此，高職院校的重視程度比較高，有利于對完善課程體系的構(gòu)建，滿足當(dāng)前學(xué)生實際發(fā)展需要，優(yōu)化計算機數(shù)學(xué)教學(xué)，并且能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性[1]。

1 “計算機數(shù)學(xué)”資源庫建設(shè)的重要意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中明確指出：要注重信息資源與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點將高等教育和信息技術(shù)結(jié)合在一起，促進教學(xué)手段、方法以及內(nèi)容的現(xiàn)代化，進而實現(xiàn)對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，促進文化創(chuàng)新與文化傳承的實現(xiàn)，使高等教育在質(zhì)量上得以提高。高等教育在近幾年的發(fā)展過程中，實施了豐富多樣的比賽活動與教學(xué)建設(shè)，然而在建設(shè)過程中目標(biāo)性缺乏，以致于教師在運用數(shù)字化資源時動力相對不足[2]。而在數(shù)字化資源建設(shè)方面，短時間內(nèi)難以獲得比較明顯的成果，為了實現(xiàn)教育改革，適應(yīng)時代發(fā)展，促進教師綜合素質(zhì)提升，高校應(yīng)樹立數(shù)字化課程建設(shè)的意識，并且對專業(yè)資源進行拓展，強化對資源的積累與建設(shè)，進而實現(xiàn)資源有效開發(fā)、利用以及整合。

教學(xué)模式的多元化需要教學(xué)資源在數(shù)字化方面來實現(xiàn)。在現(xiàn)代教育模式中，比較注重對學(xué)生自主意識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得足夠的時間與空間，且能對其創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力進行培養(yǎng)。數(shù)字化資源在教學(xué)中的運用，能夠促進教師與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)人際智能交互，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具虛擬化特點，進而使學(xué)生獲得更多實踐機會與創(chuàng)新空間，教育信息化的實施能起到教育改革的推動作用。

2 “計算機數(shù)學(xué)”資源庫建設(shè)的內(nèi)容

“計算機數(shù)學(xué)”屬于計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理論性強、概念問題多以及內(nèi)容比較抽象是該專業(yè)的突出特點，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生推理以及抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生對該課程的掌握和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成緊密相關(guān)[3]。因此在教學(xué)相關(guān)資源建設(shè)過程中，需要重點關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、微課資源庫、習(xí)題資源庫、課件資源庫以及試題資源庫的建設(shè)。實際上，資源庫建設(shè)的整體目標(biāo)是將計算機數(shù)學(xué)相關(guān)課程作為中心的主線，其開放性較強，且在資源上比較豐富，在資源庫建設(shè)過程中，可以從文本資源庫、微視頻資源庫等7 個方面進行考慮。

1）文本資源庫。文本資源庫主要是對不同類型的文本進行收集和收錄，主要包括參考書目單元、教材單元，與教材內(nèi)容相關(guān)的文本資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及相關(guān)電子檔案。

2）微視頻資源庫。微視頻資源庫能夠?qū)崿F(xiàn)對各種視頻的收錄，包括課程講座、精品課程以及錄像講座。

3）試題與習(xí)題資源庫。在資源庫中采用軟件設(shè)置問題、閱卷以及生成成績的方式，對整體內(nèi)容進行統(tǒng)計，在測試內(nèi)容上主要以概念和方法為主，并且將知識點作為基礎(chǔ)，建立自主測試題庫，題庫的建設(shè)能夠使教師即時測試需求得到滿足。在進行題庫建設(shè)時，可以采用單元測試、期中測試、期末測試以及階段測試等多種方式[4]。測試之后，需對學(xué)生的測試結(jié)果進行分析與統(tǒng)計，然后得出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而使教師在教學(xué)中更具針對性。

4）課件資源庫。“計算機數(shù)學(xué)”課件資源庫的建設(shè)，可將其分為教師課件和參考課件兩種形式，教師課件主要由本校教師編寫課件，參考課件主要是網(wǎng)絡(luò)中的課件。

5）網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)課程資源實施的主要目的在于促進學(xué)生對課程中重難點知識的掌握，課程建設(shè)時將課程特點作為依據(jù)，注重抽象知識向具象知識的轉(zhuǎn)化[5]。在實際教學(xué)中可以運用多媒體方式，使教學(xué)充滿仿真性，進而使網(wǎng)絡(luò)課程實際教學(xué)效果得以明顯提高。除了教學(xué)資源以外，在 “計算機數(shù)學(xué)”教學(xué)過程中，也包含拓展資源。

6）內(nèi)涵建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)屬于拓展資源的組成，其中包含團隊、教材以及課程3 個方面。首先是團隊建設(shè)，主要是指教師培養(yǎng)措施以及在培養(yǎng)時實施的具體計劃，包括對教研活動的安排及制定，在此過程中需要對年輕教師進行指導(dǎo)，進而使教學(xué)當(dāng)中的實踐探究以及教學(xué)研究等得以協(xié)作進行。其次是課程建設(shè)，課程建設(shè)主要是指對結(jié)構(gòu)的解析，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件的確定，對需求的整體分析，整體教學(xué)在實施時的過程。對需求的整體分析主要是指對學(xué)生需求、社會需求以及對數(shù)學(xué)專業(yè)的需求。對結(jié)構(gòu)的解析主要是針對技能、素質(zhì)以及知識等方面。最后是教材建設(shè)，教材建設(shè)主要是指將實際需求作為依據(jù)，將和專業(yè)聯(lián)系比較緊密的案例以及日常生活中出現(xiàn)的案例運用在 “計算機數(shù)學(xué)”課程整體教學(xué)中，并且在對教學(xué)內(nèi)容進行編寫時，遵循邏輯順序。

7）實踐教學(xué)。實踐教學(xué)屬于拓展資源的組成，其中主要包括文化、建模以及實驗等3 個方面內(nèi)容。首先，就文化來講，教學(xué)中需將文化內(nèi)涵凸顯出來，并且將數(shù)學(xué)文化視為大眾文化的重要組成，使其文化功能得以充分發(fā)揮，同時拓展其使用范圍，使其文化價值得以充分實現(xiàn)。其次，就建模來講，教師需將建模運用在數(shù)學(xué)課程教學(xué)始終，針對比較簡單的問題，運用建模思想進行共同討論和分析，使學(xué)生認(rèn)識到建模思想的重要性，當(dāng)遇到背景問題時，可運用分析、簡化的方式對數(shù)學(xué)問題進行建模，之后運用MATLAB 軟件對問題求解。最后為實驗。就高職 “計算機數(shù)學(xué)”課程來講，在教學(xué)中存在較多問題，如學(xué)生需要掌握運用簡單的方法來解決數(shù)學(xué)問題的技巧。因此教師可以運用實驗方式，在實驗中降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力，而實驗可以在資源庫中進行。

3 “計算機數(shù)學(xué)”教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺的運用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間存在明顯不同，它能夠?qū)崿F(xiàn)對多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的運用，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，且學(xué)生在教學(xué)活動中能夠?qū)徒虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進行重復(fù)觀看，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主選擇，并能對學(xué)習(xí)時間進行靈活分配。資源庫的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)資源數(shù)字化共享，并且使教學(xué)成果得以展示與推廣，使學(xué)生能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主研究，而在此過程中，教師需對學(xué)生進行實時引導(dǎo)，與學(xué)生展開互動[6]。同時網(wǎng)絡(luò)課程也能使實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間相互結(jié)合的需要得到充分滿足。在使用時，需重點關(guān)注以下內(nèi)容。

1）注重對課程重難點的挖掘。在實際教學(xué)過程中，教師需要注重技術(shù)與技術(shù)之間的結(jié)合，對課程當(dāng)中的重難點進行深入挖掘，關(guān)注課程中的易錯點，并且對數(shù)字化資源進行分析與整理，同時，需將重難點課程作為依據(jù)，對數(shù)字化資源進行重點開發(fā)，使整體教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)平臺以及數(shù)字化資源庫的建設(shè)需經(jīng)歷比較漫長的過程，而教師需在此過程中對問題進行不斷查找，使資源庫內(nèi)容得以不斷改進、更新以及重建，為有效教學(xué)的實施創(chuàng)造良好的條件。

2）在網(wǎng)絡(luò)平臺中對數(shù)字化資源進行分享。教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)與主導(dǎo)作用，將教學(xué)中涉及到的碎片知識進行整合，并且保證在整合時的邏輯性，使課程資源更具系統(tǒng)性。同時教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中需要對課件資源庫、練習(xí)資源庫、微課資源庫、測試資源庫以及作業(yè)資源庫進行更新，使學(xué)生不僅能進行針對性學(xué)習(xí)，也能使預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)更具針對性。

3）在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享教學(xué)新概念和方法。在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)中教師可以分享運用新概念與新方法，也可以分享視頻資料以及案例材料，進而使學(xué)生的探索興趣在學(xué)習(xí)中得以激發(fā)[7]。在此過程中，學(xué)生對知識探求和學(xué)習(xí)欲望能夠得到增強，在學(xué)習(xí)視野上也能得到拓展，并且自身的想象力也能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。

4）在網(wǎng)絡(luò)平臺中對知識點進行梳理。在對知識點進行梳理時，教師可按照章節(jié)順序或者是章節(jié)內(nèi)容進行。就課程內(nèi)容來講，可以分為矩陣、行列式、命題邏輯、集合論、圖論等5 個模塊，這些模塊又可以劃分為不同單元，在梳理時可將碎片知識點作為梳理核心。同時，需要對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源進行整理，并根據(jù)章節(jié)內(nèi)容對其進行分門別類。在劃分時，可以將其劃分為定理、概念、應(yīng)用、計算等不同方面的知識點，可以分別結(jié)合不同的資源類型和資源內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的主要特點，在不同知識點下設(shè)置若干個練習(xí)題，然后將這些練習(xí)題在資源庫中進行匯總。此外，就資源庫當(dāng)中的內(nèi)容來講，需積極將數(shù)字化資源和課程有效融合在一起，使平臺的互動作用得以充分發(fā)揮。

5）實施教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師在完成整個教學(xué)過程中實施的一項內(nèi)容，主要包括教學(xué)總結(jié)、教學(xué)修改以及教學(xué)交流。首先是教學(xué)總結(jié)，教師在進行教學(xué)總結(jié)時，需對學(xué)生在課堂當(dāng)中的表達(dá)以及自身取得的教學(xué)效果進行總結(jié)，并且實施比較客觀的評價，優(yōu)化成功經(jīng)驗，對不成功的方面進行分析與改進，也可以將總結(jié)內(nèi)容提交到課程組，讓課程組成員進行相關(guān)討論。其次是教學(xué)修改，在修改過程中需對改革進行探索，對整個教學(xué)過程進行回顧，在探索實踐中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，并做好對數(shù)字化資源庫應(yīng)用時的相關(guān)記錄。最后是教學(xué)交流，對于在教學(xué)中獲得的成功經(jīng)驗，可與其他教師進行交流，針對自身教學(xué)方法及時做出調(diào)整，進而使整體教學(xué)獲得更好效果。

4 數(shù)字資源庫建設(shè)運用在教學(xué)中的重要意義

一是能對教學(xué)資源進行共享，互聯(lián)網(wǎng)為教育資源之間的共享創(chuàng)造了良好條件，能夠使教育資源分布不夠均衡的問題得以打破和解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機數(shù)學(xué)”課程中，可以在網(wǎng)絡(luò)中進行。通過在網(wǎng)絡(luò)中能夠獲得更加豐富與優(yōu)質(zhì)的資源，進而提升自身在學(xué)習(xí)中的層次性。二是能幫助教師拓展整體教學(xué)思路，資源庫的建設(shè)能促進教師在教育理念上的革新。在信息時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更豐富的資源，因此教師在實際教學(xué)中運用模式、內(nèi)容、方法、手段等，都需和信息化實際發(fā)展需要相符合。三是在教學(xué)模式變革背景下，課堂教學(xué)實際效果獲得了極大程度提高，將原本比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，運用豐富、逼真、立體的形象呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力被充分吸引。四是資源庫的建設(shè)，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，促進學(xué)生信息獲取能力和信息學(xué)習(xí)能力的提升，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強。

5 對數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的建議

高職院校實施的資源庫建設(shè)屬于系統(tǒng)工程，能夠促進教育資源之間的共享，在建設(shè)過程中，需結(jié)合教育部門制訂政策法規(guī)、高校互聯(lián)網(wǎng)的具體硬件配置、技術(shù)人員等多個方面，這也在一定程度上說明了資源庫建設(shè)的實施具有一定復(fù)雜性與系統(tǒng)性，因此需做好對資源庫不同環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)處理，使不同資源系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證局部與整體之間的協(xié)調(diào)性，進而使資源庫得以高效建設(shè)與利用，在此基礎(chǔ)上，才能避免由于重復(fù)建設(shè)出現(xiàn)浪費大量物力、人力、財力的問題。在建設(shè)資源庫的過程中，參與人員最好是一線的教師，主要由于一線教師比較了解教學(xué)中有哪些問題需迫切解決，因此需使一線教師積極參與到數(shù)字化資源庫的建設(shè)當(dāng)中，平臺工作人員需要根據(jù)教師實際教學(xué)需要對平臺進行設(shè)計。資源庫建設(shè)實施時需較長時間，要經(jīng)歷建設(shè)、應(yīng)用、研究、改進多個重復(fù)過程，呈動態(tài)調(diào)整發(fā)展趨勢，需要網(wǎng)絡(luò)的支持。在科技不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)要求也相應(yīng)增加，因此需對資源庫進行不斷更新與完善。

綜上所述，“計算機數(shù)學(xué)”課程在理論性方面比較強，對數(shù)字化資源的運用是時代發(fā)展的主要趨勢，資源庫的建設(shè)能夠為教學(xué)提供比較優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師需要運用理論結(jié)合實際的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)校硬件以及軟件條件結(jié)合在一起，運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，使資源庫的作用得以最大發(fā)揮，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及整體教學(xué)效果的提升。