小學(xué)校長(zhǎng)構(gòu)建和諧校園的方法分享

向金全

(重慶市萬州區(qū)羅田中心小學(xué) 重慶萬州 404000)

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的影響很大。因此，從“眼前利益”來說，人們最關(guān)注的是“高中教育”；從“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”來說，人們最關(guān)注的卻是“小學(xué)教育”。那么，小學(xué)教育環(huán)境的構(gòu)建依靠誰呢?人們想到的是教師。而筆者的觀點(diǎn)與大家不同，在筆者看來，小學(xué)教育環(huán)境構(gòu)建的“第一人”其實(shí)是校長(zhǎng)。教師的發(fā)展是在校長(zhǎng)影響下形成的，教師的發(fā)展又會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。由此可見，學(xué)生的和諧發(fā)展，教師的和諧發(fā)展，要依靠校長(zhǎng)構(gòu)建和諧校園。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建呢?

一、正確看待“辦學(xué)質(zhì)量”

(一)從理念角度解讀“辦學(xué)質(zhì)量”

人們關(guān)注的“辦學(xué)質(zhì)量”是從物質(zhì)條件角度評(píng)價(jià)的。而在筆者看來，“辦學(xué)質(zhì)量”的評(píng)價(jià)應(yīng)該從理念角度去解讀。優(yōu)化和調(diào)整辦學(xué)方案，不斷改善辦學(xué)環(huán)境，是教育教學(xué)不斷優(yōu)化、升級(jí)的過程，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。只有在現(xiàn)代化觀念的指引下，學(xué)校的管理才能沿著健康的方向發(fā)展。對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來說，全面落實(shí)辦學(xué)理念，關(guān)注質(zhì)量，尤為必要。

(二)從教師發(fā)展角度解讀“辦學(xué)質(zhì)量”

校長(zhǎng)是學(xué)校的“領(lǐng)路羊”。但是，真正完成學(xué)校各種工作的卻不是校長(zhǎng)一人，而是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)。教師是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，其綜合素養(yǎng)和水平的提高，與辦學(xué)效率和質(zhì)量的提高，緊密相連。學(xué)校只有通過不同形式的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)授課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，才能為教師拓寬學(xué)習(xí)的空間和渠道，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的各種問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

二、規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作

1.學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)必須有序開展工作的團(tuán)隊(duì)。正常的教學(xué)秩序是學(xué)校工作順利開展和實(shí)施前提和基礎(chǔ)，也是維護(hù)正常秩序的焦點(diǎn)所在。

2.教與學(xué)的關(guān)系是推進(jìn)學(xué)校工作的重點(diǎn)，而教師的常規(guī)教學(xué)與學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)是其主要內(nèi)容。

3.幫助教師把握工作方向。學(xué)校工作主要由教師來完成。但是，如何才能讓教師的工作高效化開展呢?需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育者進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合具體的內(nèi)容，制定符合實(shí)際的教學(xué)方案，以確保各項(xiàng)工作的順利開展。

4.指導(dǎo)教學(xué)工作順利開展。教育者課堂活動(dòng)和形式的創(chuàng)新，需要適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。校長(zhǎng)要找到管理的方向，采用具體的策略，有目的、計(jì)劃性的進(jìn)行指導(dǎo)，充分體現(xiàn)管理的民主性、科學(xué)性原則，更有效提高學(xué)校管理的質(zhì)量，與學(xué)校的管理工作緊密相連，完成管理的目標(biāo)。

5.開闊教育園地。校園是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是拓寬學(xué)校管理范圍，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新最主要的地方。而在建立教育園地時(shí)，要注意課內(nèi)外活動(dòng)的完美融合，以提高管理的層次和水平。

三、提升教師的業(yè)務(wù)能力

1.教師是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要資源，也是形成“品牌”學(xué)校的主要資源。我們所有的教育設(shè)想都是依靠教師實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要努力打造一支能力過硬的“生力軍”。對(duì)于青年教師，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)，要善于找尋其優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開展多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備；而面對(duì)參加工作較長(zhǎng)的中年教師，要與他們攜手，共創(chuàng)獨(dú)特思維，并進(jìn)行總結(jié)；對(duì)老教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上，積極加以傳播擴(kuò)大影響。

2.創(chuàng)設(shè)自由的工作氛圍。學(xué)生需要適宜的學(xué)習(xí)氛圍，教師更需要適宜的工作氛圍，學(xué)習(xí)氛圍。教師作為成年人，他們對(duì)于外在因素想的更多，需求也更多。因此，他們更需要適宜的氛圍。校長(zhǎng)在工作中要運(yùn)用心理方法，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，關(guān)注教職工的心理變化，贏得支持，并進(jìn)行通力合作，找到交流的方式。另外，在心理、情感交融的過程中，不斷化解矛盾和隔閡，改善工作環(huán)境，提高廣大教職工的積極性，從而提高學(xué)校的管理層次。

四、做好學(xué)校發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”

1.正確給自身定位。在工作中，校長(zhǎng)要努力實(shí)現(xiàn)以人為本，明了自己是“學(xué)校負(fù)責(zé)人”，對(duì)自己要嚴(yán)格要求。校長(zhǎng)要始終有對(duì)自己所扮演的職業(yè)角色的自覺性，明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展要求，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，具有明確的自覺意識(shí)，在其位、行其職。

2.不斷自我反思。在工作實(shí)踐中，我們的預(yù)想會(huì)受到主觀、客觀的影響，偏離預(yù)想的“軌道”。因此，在學(xué)校實(shí)踐中，校長(zhǎng)要認(rèn)真、持續(xù)不斷的總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才能在新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我超越。反思能力在校長(zhǎng)發(fā)展過程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，沒有行動(dòng)后的思考，沒有實(shí)踐中的反思，校長(zhǎng)難以自主發(fā)展，提高領(lǐng)導(dǎo)力也就是一句空話。

3.要變得越來越“成熟”。校長(zhǎng)在工作中做的最多的就是“決斷”。雖然，“猶豫不決”不是一個(gè)合格領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有的作風(fēng)。但是，“雷厲風(fēng)行”也未必可取。實(shí)踐中，校長(zhǎng)對(duì)于涉及學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教職工切身利益的一些問題，要謹(jǐn)慎行事。一時(shí)難以作出決定的要暫且緩一緩，等把握了一定的走勢(shì)后再作決策，這時(shí)的決策會(huì)更趨成熟和理性。

4.從最優(yōu)的方案出發(fā)開展工作。沒有最好，只有“更好”，在工作實(shí)踐中，校長(zhǎng)要努力做到“更好”。學(xué)校的全面發(fā)展和進(jìn)步，與每個(gè)教職工參與管理，提高認(rèn)識(shí)有密切的關(guān)系，只有找到最佳的方案，及時(shí)進(jìn)行管理的反思和總結(jié)，給全體工作人員思考的空間，做到切合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)管理方案的最優(yōu)化。

總之，校長(zhǎng)不僅是教師發(fā)展的督導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者。校長(zhǎng)在工作實(shí)踐中，要從優(yōu)化方案出發(fā)，從自身的優(yōu)化提升出發(fā)，從教師的優(yōu)化發(fā)展出發(fā)，不斷構(gòu)建和諧、優(yōu)化的校園。