小學校長構建和諧校園的方法分享

向金全

(重慶市萬州區羅田中心小學 重慶萬州 404000)

小學教育對學生一生發展的影響很大。因此，從“眼前利益”來說，人們最關注的是“高中教育”；從“長遠利益”來說，人們最關注的卻是“小學教育”。那么，小學教育環境的構建依靠誰呢?人們想到的是教師。而筆者的觀點與大家不同，在筆者看來，小學教育環境構建的“第一人”其實是校長。教師的發展是在校長影響下形成的，教師的發展又會影響到學生的發展。由此可見，學生的和諧發展，教師的和諧發展，要依靠校長構建和諧校園。那么，如何才能實現和諧校園的構建呢?

一、正確看待“辦學質量”

(一)從理念角度解讀“辦學質量”

人們關注的“辦學質量”是從物質條件角度評價的。而在筆者看來，“辦學質量”的評價應該從理念角度去解讀。優化和調整辦學方案，不斷改善辦學環境，是教育教學不斷優化、升級的過程，也是衡量學校辦學水平高低的主要標準。只有在現代化觀念的指引下，學校的管理才能沿著健康的方向發展。對于小學校長來說，全面落實辦學理念，關注質量，尤為必要。

(二)從教師發展角度解讀“辦學質量”

校長是學校的“領路羊”。但是，真正完成學校各種工作的卻不是校長一人，而是整個教師團隊。教師是學校管理的關鍵人物，其綜合素養和水平的提高，與辦學效率和質量的提高，緊密相連。學校只有通過不同形式的專業培訓，實現授課、交流等多種形式的學習，才能為教師拓寬學習的空間和渠道，真正發現學習中的各種問題，及時查漏補缺，彌補教學缺陷，努力提高教師的業務能力和專業水平。

二、規范學校各項工作

1.學校是一個團隊，一個必須有序開展工作的團隊。正常的教學秩序是學校工作順利開展和實施前提和基礎，也是維護正常秩序的焦點所在。

2.教與學的關系是推進學校工作的重點，而教師的常規教學與學生的常規學習是其主要內容。

3.幫助教師把握工作方向。學校工作主要由教師來完成。但是，如何才能讓教師的工作高效化開展呢?需要學校領導對教育者進行科學指導，結合具體的內容，制定符合實際的教學方案，以確保各項工作的順利開展。

4.指導教學工作順利開展。教育者課堂活動和形式的創新，需要適時地進行調整。校長要找到管理的方向，采用具體的策略，有目的、計劃性的進行指導，充分體現管理的民主性、科學性原則，更有效提高學校管理的質量，與學校的管理工作緊密相連，完成管理的目標。

5.開闊教育園地。校園是學生的主要活動場所，也是拓寬學校管理范圍，實現管理創新最主要的地方。而在建立教育園地時，要注意課內外活動的完美融合，以提高管理的層次和水平。

三、提升教師的業務能力

1.教師是提升學校辦學質量的主要資源，也是形成“品牌”學校的主要資源。我們所有的教育設想都是依靠教師實現的。因此，我們要努力打造一支能力過硬的“生力軍”。對于青年教師，因為他們缺乏經驗，要善于找尋其優點，克服缺點，揚長避短，開展多種形式的業務培訓，為形成個人風格作準備；而面對參加工作較長的中年教師，要與他們攜手，共創獨特思維，并進行總結；對老教師則在總結的基礎上，積極加以傳播擴大影響。

2.創設自由的工作氛圍。學生需要適宜的學習氛圍，教師更需要適宜的工作氛圍，學習氛圍。教師作為成年人，他們對于外在因素想的更多，需求也更多。因此，他們更需要適宜的氛圍。校長在工作中要運用心理方法，協調各方面的關系，關注教職工的心理變化，贏得支持，并進行通力合作，找到交流的方式。另外，在心理、情感交融的過程中，不斷化解矛盾和隔閡，改善工作環境，提高廣大教職工的積極性，從而提高學校的管理層次。

四、做好學校發展的“領頭羊”

1.正確給自身定位。在工作中，校長要努力實現以人為本，明了自己是“學校負責人”，對自己要嚴格要求。校長要始終有對自己所扮演的職業角色的自覺性，明確職業身份和專業發展要求，強化職業認同感，具有明確的自覺意識，在其位、行其職。

2.不斷自我反思。在工作實踐中，我們的預想會受到主觀、客觀的影響，偏離預想的“軌道”。因此，在學校實踐中，校長要認真、持續不斷的總結辦學經驗，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才能在新的平臺上實現自我超越。反思能力在校長發展過程中起著基礎性的關鍵作用，沒有行動后的思考，沒有實踐中的反思，校長難以自主發展，提高領導力也就是一句空話。

3.要變得越來越“成熟”。校長在工作中做的最多的就是“決斷”。雖然，“猶豫不決”不是一個合格領導人應有的作風。但是，“雷厲風行”也未必可取。實踐中，校長對于涉及學校長遠發展和教職工切身利益的一些問題，要謹慎行事。一時難以作出決定的要暫且緩一緩，等把握了一定的走勢后再作決策，這時的決策會更趨成熟和理性。

4.從最優的方案出發開展工作。沒有最好，只有“更好”，在工作實踐中，校長要努力做到“更好”。學校的全面發展和進步，與每個教職工參與管理，提高認識有密切的關系，只有找到最佳的方案，及時進行管理的反思和總結，給全體工作人員思考的空間，做到切合實際，與時俱進，審時度勢，以實現管理方案的最優化。

總之，校長不僅是教師發展的督導者，也是學生學習氛圍的營造者。校長在工作實踐中，要從優化方案出發，從自身的優化提升出發，從教師的優化發展出發，不斷構建和諧、優化的校園。