探析網絡背景下的高中生家庭教育指導新路徑

羅仕強

（四川省宜賓市第三中學校 四川宜賓 644000）

鑒于高中生特殊的年齡和成長階段特點，其教育問題需要學校和家長共同協作來完成。互聯網環境是現階段高中生所處的典型學習和生活環境。利用好網絡資源和平臺，提升家庭教育質量，是非常關鍵的問題。

一、現階段高中生家庭教育中的問題

（一）學生與家長之間缺乏對等交流

高中生正處在一個身心發展的特殊階段。同時，這一成長階段的教育和引導，也會對其個人的成長產生非常重要的影響。家長和家庭環境作為高中生成長過程中的重要角色，其對高中生的影響是潛移默化且非常深刻的[1]。但從現階段高中生與家長溝通和交流的狀態來看，家長對其與孩子關系的認知存在偏差，導致雙方的溝通存在不平等現象。這種缺乏平等性的溝通會導致家長對學生的思維和心理狀態缺乏準確了解，會進一步影響兩者的后續關系建設。

（二）家長對網絡環境的認知具有片面性

這一點主要是指家長由于年齡階段和實踐能力的限制，對網絡平臺的應用原理、優勢與作用并沒有一個充分、全面的了解，反而由于對子女管理和控制的敏感性，放大了網絡平臺的負面作用，從而在學生利用網絡資源和平臺應用時一味地采取限制的方式進行管理。這實際上意味著家長放棄了一部分應用網絡平臺實施家庭教育和引導的優勢，也容易引發親子之間的矛盾，不利于優化家長與學生之間的關系。

二、有效應用網絡環境指導家庭教育的路徑

（一）利用網絡平臺促進教師與家長的溝通

上文已經提到，學校教育和家庭教育是高中生教育和引導工作開展的兩個非常重要的方面。從層次上來講，家庭教育實際上也是學校教育環節的一種延續和發展。為了更好地發揮家庭教育的作用，教師與家長之間的溝通是必不可少的。而有了網絡平臺的支持，教師與家長就可以通過社交群平臺，隨時隨地針對學生的情況進行溝通。網絡信息傳播的實時性和開放性能幫助家長及時、準確地了解學生在校學習的狀態。對教師來說，學生在家庭環境中的狀態也能通過網絡平臺呈現。這為學校和家庭兩個環節的教育工作的開展提供了便利。家長了解學生的在校學習狀態更有利于其通過家庭教育的引導，從思想意識和心理狀態上對學生進行干預和指導，通過轉變學生的心態促進學習效果的提升。

（二）利用網絡平臺提供更多元的家庭教育指導

網絡環境的最顯著特點在于其平臺上的資源和信息有顯著的多元性特征。從家庭教育的方式、方法上來講，傳統模式必然無法適應現代高中生的需求。因此，在家庭教育中，家長可以通過與教師的溝通與交流，在廣泛的網絡資源中選取適當的家庭教育模式，有針對性地應用在學生的家庭教育中。例如，學校可以建立家校溝通的網絡平臺或微信平臺，定時推送一些具有教育指導價值的高中生教育案例和方法，供家長參考[2]。另外，為了增強教育的互動性，教師和家長還可以通過視頻、語音等交流方式，在面對面的溝通中提出一個階段學生的具體問題，并在家長之間、家長與教師之間的交流中尋求良好的解決問題的辦法。另外，網絡平臺上本來就有一些先進的教育理念講解或公開流通的教育資源。這些教育資源對學生家長和教師都有相應的借鑒和學習意義，可以同步促進家庭教育和學校教育質量的提升，提高雙方協作教育的效果。

（三）營造良好的網絡教育環境

網絡平臺的開放性雖然使信息的交流和互通更加自由和便捷，但也意味著一些負面的網絡信息有可能進入到教育所用的網絡平臺和環境中。因此，學校應當加強網絡平臺維護的力度，針對網絡平臺上的一些負面信息和內容，向家長傳授引導學生正確認知和理解的方法，從而避免負面的教育教學信息和內容影響到高中生的身心健康，為其營造一個穩定、健康的網絡教育環境。環境的影響對高中生是具有持續性作用的。只有學生在一個穩定、良好的環境中學習，教育才能切實取得預期的效果。

三、結束語

總之，高中生的教育問題需要學校和家長雙方都切實轉變思想，調整教育教學方法，并有針對性地利用網絡平臺為教育教學工作的開展提供便利，既規避網絡環境中的不足，又充分利用網絡信息的優勢，切實將網絡環境的作用在家庭教育和學校教育的環節發揮出來。