核心素養背景下高中生物教學中“生命觀念”的滲透

李巧蕓

（云南省楚雄州民族中學 云南楚雄 675000）

生命觀念是生物素養中的重要組成部分[1]，更是生物教學內容的重要組成部分。為了有效促進教育的開展，教師需要從生命現象及生命的活動規律等方面引導學生了解生命，感受生命。尤其在新課程改革之后，核心素養在各個學科中的滲透成為了教師主要關注的問題。因此，本文主要從生命觀念的角度對這一問題進行了探究。

一、高中生物教學中滲透生命觀念存在的問題

（一）生命觀念與其它學科素養脫離

生命觀念并不是單一的存在。它與其他學科素養是相輔相成的[2]。在教學過程中，教師不能單一地滲透某一種素養，否則，會影響學生整體能力的發展。教師在教學中滲透生命觀念，不僅要讓學生了解生命，而且要讓學生擁有一定的思維能力及社會責任感，引導學生從綜合的角度對生命進行思考，養成良好的生命觀念。但是，在實際教學中，教師并沒有認識到將各種素養綜合在一起的重要性。這就導致生命觀念的培養與其它素養脫節。在這種情況下，學生很難形成較完善的生命觀念，在很大程度上會影響生物課程的開展。

（二）偏離生命觀念的初衷

生命觀念的滲透是為了讓學生理解生命世界，并在此基礎上學會珍重生命、熱愛生命，提高學生對生命的認識，能使學生充分感受到生命的偉大，從而形成正確的生命觀念及世界觀。但是，調查發現，當前的高中生物教師在滲透生命觀念時，只是單純從認識事物的角度講解生物知識，使學生對生命的解讀只停留在單純的生命構造上，很難促進學生的成長。這就需要教師改變傳統教學理念，利用更加豐富的教學內容及更加新穎的教學手段來促進教育的有效開展。

二、核心素養背景下高中生物課堂中生命觀念的滲透

課堂是教師教學、學生學習的主要場所。但教師在教學過程中不能只注重課堂教學。教師需要改變理念，帶領學生走出教室，豐富教學資源，將所有能夠為學生提供知識的場所變成課堂。同理，新時代背景下的教師想要有效滲透生命觀念，也需要從當下社會發展的角度出發。

（一）利用直觀式教學，增加學生對生命的認知

1.實驗觀察法

生物是一門充滿生機的課程。在教學過程中，教師可以引導學生認識很多新的物種，了解更多與生命相關的知識。為了在教育中滲透生命觀念，教師要讓學生了解生命、認識生命，使學生在學習過程中了解到生命的偉大與頑強，激發學生對生命的敬畏，加深學生對生命的認識。

例如，教師在教學“植物生長素”這一課時，可以先讓學生了解植物的生長過程，如讓學生觀看豌豆、玉米等種子的發芽過程，以最直觀的形式讓學生了解到生命存在的不易。之后，教師可結合課堂教學內容，為學生分配不同的任務，讓學生觀察用過生長素的種子，并定期記錄其生長狀況。這些實驗不僅會影響學生的成長，而且會使學生了解到生命的多樣性。通過整個實驗過程，學生能更直接地了解生命的成長歷程，從而對生命形成初步認識。在這種直觀的教學中，學生不僅能充分了解教師想要傳授的生物知識，而且能有效提高對生命的認知水平，看到各種不同的生命形態。經此過程，學生會形成保護生命的初步觀念，對其之后生命觀念的形成有促進作用。

2.模型構建法

種植植物能讓學生直觀地了解植物的生長過程。但教師通常無法讓學生在短時間內看到人的生長過程。因此，在教學有關DNA的知識時，教師可以制作DNA雙螺旋結構的模型，讓學生通過模型了解人的生命的最基本構造，幫助學生更好地掌握基礎知識，同時，引導學生直觀了解DNA的排列及組成。之后，從DNA上升到細胞，學生可充分了解細胞的成分及構造，并通過顯微鏡觀察。此種方式更有助于實現對學生生命觀念的滲透。

（二）利用探究式教學，引導學生對生命產生思考

高中學生在學習和生活中會逐漸形成自己的三觀，加深對整個社會的認識。因此，在教學的過程中，教師要對學生進行引導，讓學生在學習知識的基礎上，拓展對外界的認知，了解生命的可貴，從而逐漸形成正確的生命觀念。在課堂上，教師會對學生提問，引導學生說出自己的想法。在新的教學理念指導下，教師還要注重培養學生自主學習的能力，可以結合教學內容，設計實驗過程，引導學生進行探究。

例如，在教學“細胞的增殖”這部分內容時，教師可以為學生提供足夠的材料，讓學生自己查詢資料，開展實驗。在此過程中，學生會通過網絡等渠道收集大量的資料，在拓展學習視野的同時，形成對生命更系統的認識，并能在細胞培養的實驗中認識到生命的頑強，產生對生命的敬畏。教師在教學過程中可以此為延伸，對學生進行引導。教師可以借用時事新聞或者一些身邊人的故事來引導學生，讓學生感受到生命的偉大，學會珍惜生命，熱愛生命，形成正確的生命觀念。

三、結束語

綜上所述，高中生物教師想要在課堂教學中滲透生命觀念，就要了解生命觀念，認識到其與生物課程之間的聯系，并從總的核心素養的角度出發進行分析，發現滲透過程中存在的問題。教師應尋找適合的教學策略去實現生命觀念的滲透，保證生物課堂教學的順利開展，促進學生的全面發展，使學生豐富自己，為其未來的發展打下良好基礎。