高中歷史教學中運用現代化教學設備的優勢與策略

郭宏科

（山東省巨野縣第一中學 山東 274900）

現代化教學設備的出現，為教育教學帶來了新的發展契機，這點是毋庸置疑的。現代化的高中歷史教師需要具有與時俱進的創新教學意識，及時將現代化教學設備運用到自己的實際教學之中，以此來解決傳統教學無法解決的一些教學問題，給予學生更具針對性的教學指導。筆者相信通過師生兩方面的配合與共同努力，一定能有效提升歷史課堂教學的質量及效率，更好地為學生的學習及發展奠基。[1]

一、高中歷史教學中運用現代化教學設備的優勢分析

（一）輕松激發學生對歷史的學習興趣

在高中歷史學習過程中，學生需要記憶大量的歷史知識點。這樣無趣的學習自然會讓學生產生厭倦情緒，很難對歷史學科的學習產生興趣。然而，我們認真分析歷史這門學科，能夠發現其本身的趣味性是極強的。例如，豐富的歷史故事、多彩的歷史人物，這些其實與學生的學習心理及興趣是極為符合的。學生只有對所學資料有濃厚興趣之時，才會產生想要學習的想法。將現代化教學設備運用到高中歷史的課堂教學之中，就能改變以往枯燥的教學氛圍，為學生營造生動、具有思考性的教學情境。這便能讓學生對情境所蘊含的歷史知識產生探索興趣，自然也就有助于學生對知識的理解與掌握了。另外，現代教學設備能為學生提供課本以外的知識點。這無疑能夠更好地滿足學生的學習需求，更好地保持學生的學習興趣，為歷史教學質量的提升奠基。

（二）快速突破歷史教學的重難點

每節課的歷史教學內容都必然有一兩個難以突破的教學重難點。基于歷史學科的特點，教師若只是依靠講解，學生根本無法客觀地看待歷史問題，自然也就無法突破教學重難點。為此，教師若將現代教學設備運用到實際教學之中，就可以借助其再現歷史過程。這樣一來，學生就可以進行直觀的觀察、分析與思考。教師就不需要花費過多的時間與精力，只需在學生思維疑惑處進行指點。這樣便能幫助學生迅速突破教學重難點，感知學習帶來的樂趣。[2]

（三）強化學生的情感、態度和價值觀

在現代化的高中歷史教學過程中，我們越來越注重三維目標的實現。其中，強化學生的情感、態度與價值觀就是極為重要的教學目標之一。現代化教學設備在強化方面的優勢也是極為明顯的。例如，在學習“中國近代史”的內容時，教師就可以通過展示紀錄片，讓學生真實感受到當時中國社會的落后腐敗，戰爭的殘忍以及歷史人物的高尚品質。這會在極大程度上觸動學生的心靈，讓其具有珍惜當下的意識，從而強化學生的愛國情感。

二、高中歷史教學中運用現代化教學設備的策略

（一）巧借多媒體課件，設計情境教學活動

在高中歷史教學過程中，多媒體課件的設計不僅能為學生呈現出更具直觀性的情境，還能讓學生通過觀看課件獲得更深入的感觸。為此，教師在設計多媒體課件時一定要十分謹慎，絕不可出現任何的隨意性。例如，在學習“古代中國的農業經濟”時，教師就可以基于自己所在地區的文化遺址，將其所反映出來的古代農業經濟狀況進行展示。這樣借助于多媒體課件不僅能夠調動學生深入學習本節課內容的欲望，還能培養學生對家鄉的熱愛之情，能取得事半功倍的教學效果。

（二）巧借影視資料，幫助學生正確認識歷史

隨著當前影視業的不斷發展，和歷史事件、歷史人物相關的影視作品數量越來越多。大多數學生都非常喜歡看影視作品。然而，這些影視作品是良莠不齊的，甚至有些作品和實際歷史的關聯性極小。這就會對學生的歷史學習帶來不利的影響。基于此問題的存在，教師就可以將之當作幫助學生正確認識歷史的契機。例如，教師可將學生常看的影視作品作為分析對象，為學生播放一段影視作品的片段。之后，師生可共同分析此片段有沒有與歷史事實相違背的地方。這樣的方式既能夠更為充分地保持學生的學習積極性，還能夠讓學生在良好的學習氛圍中理解與掌握正確的知識，并客觀看待影視作品，從而提高歷史教學的質量及效率。

（三）巧用現代教學設備，突破教學重難點

教學重難點能否順利突破，對最終教與學的影響都是極大的。為此，在實際的教學過程中，教師可以在教學環節完畢之后，再利用多媒體為學生展示當節課的知識點。展示之時，教師可對不同知識點進行顏色標注，如重難點就利用較為醒目的顏色進行標注。這樣一來，學生就可以在分析知識的過程中再次加深對重難點知識的理解。另外，基于智能手機的普遍性，教師還可以將每節課的重難點內容以微課的方式呈現給學生，讓學生課下能借助智能手機進行觀看與分析，從而更好地突破教學重難點。

三、結束語

現代教學設備在高中歷史教學中的運用已成為教學的必然趨勢。教師必須要在明確現代教學設備運用優勢的基礎上，對多媒體課件，影視資料以及微課等進行合理的應用，以此來幫助學生更好地保持學習與探索的學習熱情，輕松突破教學重難點，學會客觀看待歷史問題，真正提高學生的歷史綜合能力及素養。