合作學習模式在小學語文教學中的應用分析

李東美 劉 霞 王緒可

（山東省濟寧市嘉祥縣萬張街道楊屯小學 山東濟寧 272401）

合作式學習作為新時代的教學產物，有著極其良好的教學授課效果，能夠很好地調動學生學習的主動性，培養學生主動學習的能力，提高學生們的學習質量，進而提高他們的語文成績，讓學生能實現全面發展。本文針對小學教學的現狀與具體應用合作學習的方式進行了探討，并提出了具體意見。

一、小學語文課堂教學的現狀

（一）課堂教學過程枯燥乏味，學生缺乏學習興趣

在語文課堂中，語文教師沒有充分考慮學生們的學習興趣，直接運用傳統守舊的教學方式。小學階段是一個可塑性超強的時期。同時，語文教師也沒有充分調動學生們學習的主動性，而是一直使用傳統守舊的授課方法，直接按照課本知識進行講解，對學生進行填鴨式的教學。這樣便會打擊學生們的學習積極性。學生們對于課堂教學會產生一種麻木的感覺，好像學習什么學科、什么知識都是無所謂的。這就極大地影響了小學語文課堂教學的質量，拖慢了學生們學習的進程。[1]

（二）語文教師對于學生的學習進度了解不足，師生定位不準

在教學中，語文教師對學生們的學習進度了解不足。在實際教學中，語文教師對課堂的把控太死了。學生們的學習完全在語文教師對教材的講解中進行。這嚴重限制了學生們的思維，不利于培養學生們的思維發散性。語文教師只是按照教材內容按部就班地開展教學，把知識放到學生們的腦海中。這就嚴重影響了學生們的健康發展。學生們的綜合能力不能得到有效提升，進而導致學習成績較差。

二、合作式學習的具體方法

（一）豐富課堂內容，提高小組學習的效率

在小學語文教學中，語文教師先要提升學生的學習興趣，進而提升學生們的學習質量。為此，語文教師可想方設法激發學生的學習興趣。這樣才能使學生在興趣的驅使下主動學習。在新式語文課堂中，語文教師要不斷改革和創新，進而滿足學生們的學習需求。小組合作學習是一種新時代的高效學習方式。語文教師要合理運用小組合作教學模式，進而提升學生們的學習興趣，使小組的學習活動能高效開展。在實際教學過程中，語文教師應該運用生動有趣的知識來引起學生們學習的好奇心，以便能培養學生們的探究精神。語文教師應充分利用學生們對于語文知識的好奇心，充分把握機會，把這種好奇心變成學生們的學習興趣。興趣才是一個人最好的語文老師。只有學生們的學習興趣被充分挖掘，才能讓他們更好地學習語文知識。語文教師在課堂上把學生分成若干個學習小組，便能進一步提高學生們的學習積極性。教師要讓學生之間有溝通的機會。這樣才能提高學生的學習效率，讓學生們在小組中交換彼此的知識，從而擴展彼此的知識面。

（二）縮短師生距離，增加互動

在實際教學過程中，語文教師應給予學生們充足的空間，讓學生們有自主學習的時間。語文教師應該把學生們作為課堂的主導力量，根據學生們的學習需要制定教學計劃。語文教師應堅持從學生的角度出發調整自己的授課方式，以便能提升學生們的學習質量。在課堂中，語文教師在設立小組的同時，還要保持與小組的互動，加強與學生們的交流。在交流過程中，語文教師能充分了解學生們所欠缺的知識點，幫助學生們進行有針對的學習。不僅如此，小組與小組之間也要進行互動，進行一定的交叉學習。教師要改變傳統的固定思維，引導學生們運用小組合作的方法進行學習，以便達到高效學習的目的，讓學生能更好地完成學習任務，增加自己的知識儲備。語文教師在課堂中要切實掌握學生們對知識的接收程度，從而讓語文課堂成為一種針對性極強的課程。語文教師要充分掌握課堂，讓學生們在極富針對性的語文課堂中學習知識。[2]

（三）建立健全相應的測評機制

在小組合作學習中，大部分的語文教師沒良好的測評機制，對于學生的學習成效不能充分肯定。這樣一來，學生學習的積極性會受到很大的打擊。因此，語文教師應該建立健全相應的評價機制，讓學生們進行學習小組的測評，進而提高學生學習語文的興趣。小組學習離不開新式的評價體系。因此，語文教師要制定相應的評價體系，給予學生們一定的鼓勵，充分調動學生們的學習積極性，進而培養學生們的學習主動性，讓學生們形成自主學習的能力，能夠在課余時間進行學習，真正提高學生們的學習質量。教師可以在學生小組完成學習后，進行小組能力測評，看哪一個小組掌握的知識要點最多，給予其相應的肯定和鼓勵。例如，針對表現優異的小組，教師可給予其一定的實物獎勵，以便能進一步激發學生們的學習興趣，挖掘其學習潛能。合作式學習是一種高效的學習方式，需要教師配合學生們的學習，進而讓學生們更好地學習相應的語文知識，提升自己，滿足新時代對學生的高要求。[3]

三、結束語

現在的語文課堂還存在著許多的問題，需要廣大語文教師與同學們一起努力來予以解決。教師們要充分按照小組合作學習的要求，豐富課堂教學內容，與學生們進行充分的互動，了解學生們的學習進度，讓學生能更有針對性的進行學習。不僅如此，教師還要完善相關的獎評機制，充分調動學生們的學習主動性，讓學生們能在更加有效的語文課堂中學習知識。