小學語文閱讀教學中情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性

黃燕玲

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一小學 寧夏中衛(wèi) 755100）

一、在小學語文閱讀教學中創(chuàng)設(shè)情景的意義

小學生正處于一個積累知識、培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的階段。對于小學語文教師來說，教學方法的選擇非常重要。只有選對了教學方法，學生才能對學習內(nèi)容更感興趣，教學工作也才能更好的開展。情景創(chuàng)設(shè)法是一種開展閱讀教學的有效方法，也是當前被應用得最為廣泛的教學方法。教師使用創(chuàng)設(shè)情景法能把教學內(nèi)容更加清晰地體現(xiàn)出來。學生也可以借助情景來加深對課堂內(nèi)容的理解，并提高自己的認識。小學閱讀課程都比較符合學生的心理。然而，由于文字的形式比較枯燥，有些詞語比較晦澀難懂，這時，教師就要為學生創(chuàng)設(shè)一個與閱讀內(nèi)容類似的情景，幫助學生發(fā)散思維、拓展知識。這樣才能讓學生對閱讀內(nèi)容進行更深的理解，提高學生的感性認識。通過情景創(chuàng)設(shè)法，學生不但能夠把文章讀懂，還能理解文章更深一層的內(nèi)涵，從而從文章中獲得一些自己獨特的見解。

二、小學語文閱讀教學中情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性和實效性

閱讀理解是學生培養(yǎng)語言理解能力、積累詞匯的重要途徑。學生只有知識攝入量多了，才能寫出正確的短語、句子甚至篇章。因此，閱讀既是學生的一種能力體現(xiàn)，也是繼續(xù)學習的工具。在以往的教學中，很多教師沒有把創(chuàng)設(shè)情景的方法應用起來，導致課堂教學形式單一，教學效果也不夠理想。為了讓學生的基本功更加扎實，教師應該努力提升教學效果，增強情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性和實效性。[1-2]

（一）緊密聯(lián)系學生日常生活

閱讀教學的情景設(shè)計關(guān)系到學生的學習效果。因此，教師一定要將理論聯(lián)系實踐，把文中抽象的內(nèi)容具體化，把不易理解的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生日常生活中能夠接觸到的事物，把深奧的哲理轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥牡览怼榱诉_到這個目的，教師一定要善于把握生活中的案例。這樣才能為學生創(chuàng)設(shè)生活化的場景。小學生的生活圈子比較小。他們對很多社會問題缺乏認知能力。這是很正常的。在學生遇到這樣的問題時，教師一定要讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中類似的場景。這樣一來，學生才能由自己想到他人，從而形成相應的感性思維。小學生接觸比較多的是敘事類文章。這對學生的思想要求比較高，需要學生利用發(fā)散思維，對客觀事物進行全面了解，并進行客觀評價。小學的敘事類閱讀經(jīng)常要求學生總結(jié)文章中某個人物的特點，把握人物的思想感情等。這些都需要學生對文章中的人物形象有清楚的認識。學生要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從人物的語言、動作、心理描寫等入手，了解作者是怎樣來刻畫人物的。在進行這類閱讀教學時，教師應該選取身邊的一些人物，為學生刻畫真實的情景，并選取學生容易理解的案例，對學生進行引導。情景創(chuàng)設(shè)需要教師發(fā)揮藝術(shù)思維，充分了解文章的思想內(nèi)容，并對文章有一個更加深刻的認識。另外，教育的根本目的是服務學生的生活，提高學生對生活的感知，培養(yǎng)學生的各項能力。教師通過創(chuàng)設(shè)教學情景，能增強學生的熟悉感，讓學生把生活和課本聯(lián)系起來，使其感受到什么是學以致用。

（二）配合現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用

教育在不斷發(fā)展，教學設(shè)施和教育資源也在不斷提升。因此，小學教師應該善于借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備，讓學生對所學內(nèi)容更加有興趣。小學語文教學要非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。只有學生愿意讀，他們才能邊讀邊思考，學習也才能更有欲望。然而，學生一般對文字的教學內(nèi)容難以提高興趣，總覺得文字干巴巴的，沒有味道。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上通過播放視頻、音樂等方法來充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。小學生對這些豐富多彩的教學形式比較感興趣，能快速注意到畫面、動畫等內(nèi)容，并通過這些東西聯(lián)系到生活實際，鍛煉自己的思維發(fā)散能力和想象能力。現(xiàn)代化的教學設(shè)備是教育資源不斷豐富、教育水平不斷提高的重要體現(xiàn)。教師在教學中應該充分認識到這些，并好好把握，在合適的情況下大膽使用，做到既不過分依賴，又不抵觸。在閱讀理解的過程中，學生會遇到一些古典名著的內(nèi)容。有些學生對名著內(nèi)容不太理解，因而對文章也會產(chǎn)生疑惑。在這種情況下，教師可以在網(wǎng)上找一些影視作品的片段，或者是名著講解的動畫，豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。很多閱讀內(nèi)容如果全靠教師去講解，那就會降低教學效率，因為教師會把過多的時間放在講解背景知識和課外材料上。然而，教師若利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)教學設(shè)備，教學的實效性就會得到明顯提升。這會為教師上課節(jié)省很多的時間。

（三）利用課堂活動引導學生

在小學課堂上，由于學生們的年齡都比較小，開展適當?shù)恼n堂活動是不可缺少的手段。尤其是在小學語文閱讀理解的課堂上，活動的重要性就更不必說了。語文學科要培養(yǎng)學生多方面的能力，包括寫作、理解、概括、情感把握等。教師不能把語文課上得過于死板，而要充分認識到課堂活動的重要意義。在實際的教學過程中，教師可以讓學生針對閱讀內(nèi)容，分角色朗讀或進行角色扮演。對文章當中情景內(nèi)容特點突出的，教師還可以利用多媒體增添一些聲音或場景，從而對情景進行渲染。教師開展課堂活動具有非常重要的意義。它不但可以培養(yǎng)學生各個方面的能力，還能提高學生對課文的興趣。在活動中，學生可以把關(guān)注點放到課文內(nèi)容上，仿佛身臨其境，從而更好地體會人物情感。[3-4]

三、結(jié)束語

小學語文閱讀課程是小學生積累知識的重要途徑。閱讀的內(nèi)容包含了社會生活的很多方面。現(xiàn)代化的小學語文教師應該注意培養(yǎng)學生的能力，利用現(xiàn)代化的教學手段，為學生打造閱讀情景。本文介紹了創(chuàng)設(shè)情景化課堂的重要意義，希望這種方法能被廣泛運用。