課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

王加梅

（江蘇省蘇州科技城實驗幼兒園 江蘇蘇州 215000）

課程游戲化背景下的幼兒園體育活動主要還是需要注意學生的身體健康，通過游戲化的方式，提高學生的興趣，讓他們自愿去活動。幼兒的體育活動需要有一定的規(guī)劃，并不是毫無目的的活動，要讓孩子在游戲化的體育活動中，讓身體的每一部分都得到舒展，并能在活動中得到鍛煉。體育活動不僅可以讓學生們有更好的身體，還能讓學生擁有好的心情，提高其心理與身體的機能，從而使學生的身心都可以實現(xiàn)健康發(fā)展。[1]

一、幼兒園體育活動存在的問題

（一）體育活動形式單一

如今，時代的變化和發(fā)展非常快。幼兒園的教育形式也要相應的改變。然而，很多幼兒園都存在一種現(xiàn)象，即“活動的形式單一化”。有的幼兒園的體育活動就是教師帶領孩子做做舒展運動，帶著跑跑步。這種活動其實毫無作用，并不能真正意義上地提高孩子們的身體素質。[2]

（二）體育活動受限

在一些規(guī)章制度中，有說明幼兒活動每天最好超過兩個小時。然而，實際上，很多幼兒園都做不到。受應試教育和“孩子要從小贏在起跑線上”等觀念的影響，很多學校在幼兒時期就開設英語課、數(shù)學課等，為幼兒升小學做準備，壓縮體育活動的時間，卻忘記了孩子的身體健康。還有一種可能就是在冬天、夏天，極端熱與極端冷的情況下，有的幼兒園可能會取消活動。因為活動容易出汗，免疫力差的孩子就會容易感冒。另外，在活動過程中，幼兒會出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象，家長看見就會很擔心。這也是幼兒園減少體育活動的原因之一。

（三）活動指導較少

在開展體育活動的過程中，多多少少都會出現(xiàn)受傷的情況。這就需要教師提前把注意事項都告訴大家，將正確的活動方式傳達并示范給大家。據(jù)調查了解，幼兒園教師對體育活動的課前指導比較少。體育活動就是讓孩子們的身體得到鍛煉，使其在活動中能得到釋放、舒展。然而，這是要有一套流程的，并不是毫無目的的鍛煉。

二、課程游戲化背景下的幼兒園活動探究

（一）培養(yǎng)學生鍛煉的習慣

對于小孩子來說，他們天生好玩好動。在幼兒的體育活動中，教師如果能添加一些趣味性，將體育課游戲化，就會讓學生對體育活動產生興趣，久而久之就會將活動變成習慣。這對孩子的身體健康將會產生非常大的影響。例如，教師可以在每天固定的時間讓學生進行體育鍛煉，最好是早上8、9點的時候。教師可以讓學生們做做舒展運動，去公園散散步等等。另外，去外面活動比在屋子里活動效果要好很多。學生還能呼吸新鮮空氣，看看花花草草。這將有助于學生視力的穩(wěn)定。大約活動一個半小時左右，教師就可以讓學生回教室。讓學生從小養(yǎng)成體育活動的好習慣在如今是非常難得的一件事。為此，教師要有意識地培養(yǎng)學生鍛煉的思想。這對其以后身體的健康發(fā)展是很有益的。

（二）提高學生對體育活動的興趣

教師要了解幼兒的活動習慣、活動特點，通過游戲的方式去鍛煉他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新力。為此，教師可以找一些有意思的游戲讓學生們來玩兒。例如，在進行游戲化體育活動的時候，教師可以適當?shù)靥砑右恍┱系K。教師可以在幼兒園組織一個小型的“智勇大沖關”活動，用一些小型單杠、雙杠之類的器材，讓學生分組進行比賽。比賽中，教師要盡量減少孩子之間的肢體碰撞。比賽期間，教師可以放一些音樂去調動整個體育活動的氛圍。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣，也可以培養(yǎng)孩子體育活動的意識。當然，在游戲期間，教師可以設置一些障礙，如添加“喝水”的環(huán)節(jié)。有的小孩可能就愛吃零食，不愛喝水。但是，補水又是非常關鍵的。教師在游戲中添加這樣一個環(huán)節(jié)，也是換一種形式讓孩子去喝水。另外，這種障礙還能培養(yǎng)孩子的困難意識。人生中難免會有很多困難。教師要鼓勵孩子們勇敢面對。這也是障礙的意義所在。因此，課程游戲化的體育活動非常重要。[3]

（三）培養(yǎng)學生團結互助的意識

其實，課程游戲化的體育活動不僅能提高孩子們的身體機能，還能從小就培養(yǎng)他們團結互助的優(yōu)秀品質。在開發(fā)學生思維的基礎下，教師可以適當添加一些適合幼兒的體育器材，讓他們以小組的形式互相幫助，一起活動、玩耍。例如，幼兒園可以弄一些蹺蹺板、保齡球、竹梯等娛樂器材。就拿“竹梯”來說，這是需要多人合作的活動。幾人合作的活動可以培養(yǎng)孩子之間的默契，還能讓幼兒了解團隊的重要性。很多事情不是一個人就可以完成的，需要大家一起齊心努力才可以完成。教師可以將幼兒園大班的同學進行分組，每組輪流玩竹梯，看哪一組完成得好，就獎勵小紅花或者折紙鶴等等。像保齡球這種游戲，不是靠蠻力就可以讓球都倒的，需要技巧和角度，這種游戲可以鍛煉幼兒的思維。不僅如此，教師也可以將班級的同學分為2、3組，每組同學輪流打保齡球，看哪組的最終得分高，那組就能取得勝利。這種團隊合作的形式在幼兒時期可以經常出現(xiàn)，目的是提高幼兒的團隊合作意識、共患難意識、互相幫助意識、互相分享意識。希望孩子從小就可以通過體育游戲活動培養(yǎng)一些優(yōu)秀的品質。

三、結束語

綜上所述，目前我國在幼兒體育活動教學中的問題還是很普遍的。然而，這種現(xiàn)象不是不可改變的，主要還是要孩子對體育活動感興趣。為此，教師可以通過游戲的方式，讓課堂充滿樂趣，調動整個活動的氛圍。這樣一來，孩子們就可以感受到體育的快樂，活動就可以讓他們的整個身體都舒展開來，從而提高其身體素質，使其將體育活動變成一種習慣。這樣便能提高幼兒的免疫力，還能讓孩子少生病。體育活動中，孩子的心理也會很放松。教師可以讓內向的孩子與外向的孩子一組，可以讓孩子之間的性格互補。這對其未來的發(fā)展是十分有益的。在幼兒時期，我們還是要讓孩子好好玩耍，想干什么就干什么。家長和學校要少一些束縛，保持孩子的一份單純，讓孩子能有一個美好的童年。