淺談大學物理教學如何提高學生創新能力

李 陽

（山東農業大學信息科學與工程學院 山東省泰安市 271018）

引言

教育作為培養并發展學生創新能力的重要方法，以大學生創新能力提升為目的開展的大學物理教學工作，能夠培養大學生堅忍不拔的品質，培養大學生創新思維，有效激發大學生的發展潛力，因此大學物理教育工作人員需要有意識培養、發展大學生的創新能力，為國家綜合實力的提升源源不斷輸送創新型人才。

一、大學物理學科

大學開展的物理課程教學內容與中學物理課程內容相比較而言，其課程內容更加豐富，課程學習難度也相對較大。物理學科知識對于整個社會發展進步起到的推動作用不言而喻，物理學研究的不斷深入促進了科學技術水平的提升，對于人們生活品質的提升也起到了一定的保障作用。如磁懸浮列車、悟空號粒子探測衛星等都是在物理學研究基礎上研發的新型科技，大學物理學科學習的主要特點就是對經典物理學內容進行學習和鞏固。經典物理學是學習進行物理學研究的重要知識基礎，大學生只有全面系統性的學習經典物理學內容，才能了解事物發展的本質，學會用發展的眼光看待社會發展進程。大學物理課程學習就是將經典物理學與創新思維相結合，讓學生全面學習物理知識的前提下，還能借助創新思維不斷探索研究新型未知領域。大學物理學科的典型特征為教學課程開展是以實驗教學為主，這是由于大學物理課程教學內容較為深奧，若不能與實驗教學內容相結合，學生則無法對物理課程知識深度了解。開展的大學物理實驗課程能夠提升大學生的動手實踐能力，讓其具備知識探索意識以及自主探索能力，繼而培養出創新型的大學生。

二、大學物理教學中培養大學生創新能力的策略

（一）將物理教學與學生日常生活相結合

物理學與大學生的日常生活有著極大的關聯性，教師可選擇利用物理實現來解釋生活現象，幫助學生解決生活中常常出現的生活問題，幫助大學生樹立正確的科學世界價值觀念，借助生活化的教學手段調動大學生學習物理知識的積極性[1]。為此教師需要從大學生的日常生活入手，從日常生活場景中提煉總結出與物理知識相關的內容，在大學物理教學中構建相應的生活式物理教學場景。如在冬天喜歡滑雪的學生相對較多，教師可以此為基礎對滑雪過程中遭受到的重力、阻力產生的作用的原因進行探究，從學生的實際生活場景對機械能守恒定律進行研究講解。

物理教師在講解物理原理過程中為了幫助大學生真正理解物理原理，不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，為此需要借助物理原理還原實驗來幫助學生了解物理原理。教師可選擇與大學生日常生活貼近的物理原理進行原理實驗，讓大學生親自參與實驗設計、實驗操作以及實驗結論等實驗全流程，讓大學生在物理實驗中感受到大學物理課程的學習魅力，培養大學生的實驗操作技能。此外教師需要轉變以往單一的物理課程教學模式，借助多樣化的物理活動增加大學物理課程的趣味性，調動大學生對于物理課程的學習積極性[2]。如在進行機械能守恒定律教學時，教師可讓學生開展分組單擺活動，分享自身參與小組活動的感受，比較小組之間課堂知識的應用能力，加深學生對機械能守恒定律的了解程度。

（二）靈活應用先進的儀器設備

大學物理教學工作開展過程中，教師可借助先進的教學設備以及實驗儀器來培養大學生的創新能力。教學設備以及實驗儀器的應用能夠為大學生提供更多體驗先進科學技術的機會，為提升大學物理教學質量奠定基礎。大學管理人員需要不斷更新引進先進的儀器設備來支持教師開展的大學物理教學工作，對物理教學中應用的儀器設備進行更新，為大學物理教師教學模式的創新提供技術支持，讓其能夠借助先進的儀器設備進行學科教學。如教師在進行物理課程教學過程中，可適當增加與物理教學內容相關的科學技術成果，激發學生對物理知識的學習興趣，在學生能夠全面在掌握相關物理知識后鼓勵大學生自主開展大學物理實驗，讓其在原有知識的基礎上進行創新。

（三）借助物理實驗培養創新能力

大學物理教學課程是由多種類型物理實驗組成，因此教師需要不斷鼓勵大學生參與物理實驗中來，在物理實驗創新過程中培養大學生的創新能力以及實踐操作能力[3]。大學物理實驗設置中存在不同命題的必修實驗以及選修實驗，在完成必修實驗的前提下學生可根據自身的學習興趣開展選修實驗內容，在學習興趣的激勵下借助物理實驗來培養自身的創新能力，同時學生利用電子計算機設備來提升開展物理實驗的精準度，提升物理實驗開展速度，有效調動學生對大學物理實驗的參與熱情。此外大學物理教師可將不同物理實驗進行結合，在培養大學生創新思維、提升創新能力的前提下，為大學生的綜合全面發展奠定知識能力基礎。

三、結束語

總而言之，借助大學物理教學是培養大學生創新能力的重要途徑，為此大學教育工作人員需要認識到培養大學生創新能力的重要性，激發學生對物理知識學習探究的學習興趣，強化大學生物理實驗參與主動性，給大學生創新能力發展提供更多的發展空間，社會經濟發展提供源源不斷科技創新型人才。