提高來華留學生醫學教育質量的方法研究

（哈爾濱醫科大學 黑龍江·哈爾濱 150001）

我國經濟的持續穩定發展吸引了越來越多的留學生來華求學。醫學作為世界范圍內一個普遍受人尊重的職業，也受到很多學生的追捧，成為留學生們選擇專業過程中最具競爭力的學科之一。數據顯示，近年來來華留學的留學生所選專業中，醫學專業是除漢語之外的第二大學科專業，在留學醫學生規模不斷擴大以及我國教育部頒布《來華留學生醫學本科教育(英語授課)質量控制標準暫行規定》的背景下，探討提高來華留學生醫學教育質量的方法，從而使得我國的醫學留學生教育更好地與國際接軌。

1 留學教育中醫學教育占據的重要地位

我國的醫學專業是對留學生最具吸引力的學科，也是競爭最為激烈的領域之一。隨著國際化教育的發展，近年來，教育部也在不斷擴大國際通行醫學學士的醫學規模，也就是MBBS的招生規模。在獲得MBBS學位之后，畢業生可參加美國、英國、印度等地的執業醫師資格證考試，從而在國際上獲得認可。此外，由于醫生這一職業具有全球性的特點，醫生只有具備足夠的職業能力才能承擔起相應的職責。國際上對于醫生這一職業制定了相關的職業標準，對醫學畢業生的知識和能力也提出了更多的要求。所以從另外的角度來看，MBBS學位也是我國留學生教育質量的重要展示窗口，同時也能在一定程度上反映我國目前高等教育的質量。

2 來華醫學留學生教育面臨的機遇與挑戰

2.1 機遇

2.1.1 政府和有關部門的重視

隨著來華留學生源數量的不斷增加，我國對MBBS教育的重視程度也在不斷增加，制定并頒布了相關的規定，規范來華醫學生的教育體制，包括招生、學生培養計劃、課程體系、教學條件以及授課監督等標準，并定期為英語醫學教學的教師提供培訓，增加師資隊伍，這些政府和有關部門提供的便利條件，都成為高校對留學醫學生進行良好教育的有效保障渠道，也是目前來華醫學留學生教育實現長足發展的機遇之一。

2.1.2 我國的MBBS學位在國際上具有較強的吸引力

在一些發達國家，醫學生的錄取條件是及其嚴苛的，競爭也十分激烈，此外，昂貴的學費也使得很多想到發達國家進行醫學學習的學生望而卻步。我國的高等教育水平雖然與一些頂尖的發達國家相比還存在一定的差距，但是在世界上還是占據著較為重要的地位，而悠久的歷史文化、穩定的社會環境以及相對較低的留學費用也成為吸引國外學生來華留學的重要因素，加上我國引進了大量留學回國的醫療一線人才，科研和臨床實力大大提升，這些都成為我國不斷吸引外來人才的優勢，也是我國MBBS學位教育實現進一步發展的契機。

2.2 挑戰：規模和質量并重

如果說來華留學的醫學生的數量是我國留學教育中面臨的一個機遇，那么如何提升這一過程的教學質量便成為相關部門以及高校面臨的嚴峻挑戰。目前我國來華留學醫學生的教育方面還存在著很大的問題。

3 影響來華留學生醫學教育質量的因素

3.1 國內各高校的留學生質量參差不齊

目前到我國留學的學生，尤其是醫學生，其實大部分都來自于一些經濟欠發達的地區，由于各個國家之間的教育水平和選拔機制不同，學生的學業水平也參差不齊。此外，由于留學生們來自于不同國家的不同地區，各個學生從小的生活環境和文化背景也不盡相同，雖然這在一定程度上能夠拓展留學文化的多元化，但是在另一方面，文化之間的沖突也會導致本國的高等教育受到一定的影響。所以我國高校可以通過開展一些本土化課程，減少學生們之間由于文化差異等造成的誤會和摩擦。

3.2 來華留學醫學教育的可借鑒經驗不足

我國接收留學生的歷史最早可追溯至新中國建國初期，時間較短。在傳統的醫學生留學教育中，高校采用的教學模式通常為首先對醫學生進行時長為一年的漢語教學，在掌握了基本的漢語溝通能力之后，便可以與本國學生一起進行專業課程的學習，在這種教學模式下，留學生的教學體系和學習模式都是與本國學生一致的。但是由于留學生在漢語方面的能力還是存在一定的差距，所以其在按照本國學生的教學體系進行學習的時候，難免會存在障礙。但是之前我國對于留學生的教育體系并沒有構建完整的體系，高校需要在相關方面進行積極的探索。

3.3 教學資源難以滿足教學需求

對留學生進行英語教學要求學校具備一定的優質教學資源作為后盾。目前隨著我國來華留學的醫學生的數量不斷增加，很多高校現有的教學資源和條件都難以滿足培養國外醫學人員的教學需求，尤其是在師資隊伍方面，高校缺乏具有足夠的英語教學能力、臨床實踐經驗以及國際化視野的教師，此外，醫學教育對實驗設備以及基地的要求也是很多高校難以滿足的，因此，很多院校的醫學留學生教學質量其實都不是很高，高校和相關教育部門也需要積極從這些方面加強改進。

3.4 一些院校將接受留學生等同于與國際接軌

目前我國高校接收外國的留學生似乎成為了一種熱潮，而醫學留學生作為留學生這一群體中占據比例較大的群體，也開始受到很多醫學院校的關注。各個院校紛紛申請對醫學留學生的招收，將國際化與留學生劃等號。但是其實在目前階段，我國的英語醫學教育距離國際化的水平還具有很大的差距，無論是在教學內容還是方法方面都需要進行提高。此外，一些院校將接收留學生作為提高經濟收入的一種方式，由于外國留學生的學費與本國學生相比而言較高，因此部分高校利用低于學費的教育投入來賺取利潤，而也正是部分院校的這種錯誤觀念，使得醫學留學生的教育成效并不明顯，高校應該意識到自己應該承擔的責任是為社會、為國家乃至為世界培養人才的重任，而不是牟利。

4 提高來華留學生醫學教育質量的策略

4.1 完善留學生管理體系

醫學留學生教育質量的提高不僅僅是高校自身的任務，而是政府、學校和社會三方的共同責任，因此，首先應該建立三位一體的留學生教育管理體系。在這一體系中，政府應該扮演引導者的角色，為高校的留學生教育給予足夠的重視度和財政方面的支持，盡可能提供必要的硬件和軟件支持，同時引導不同類型和層次的高校針對醫學留學生制定與國際接軌的醫學生培養目標和總體規范，不斷更新傳統的教育理念和教學模式。社會應該充分發揮輿論引導的作用，將“教育質量的提高”這一口號落實到各個高校的實踐工作中。此外，由于留學生生源地不同而帶來的文化差異，管理者也要給予人性化考慮，避免一刀切的政策制定方式。

4.2 提高教師隊伍的師資力量

留學醫學生的教育對任課教師而言也是一個極大的挑戰，以往的漢語教學模式被證明其有效性存在一定的局限，因此各個高校開始積極探索對留學醫學生進行英語教學，這表明醫學教師應該具備較強的英語溝通能力，能夠有效與各個國家的學生之間進行交流。高校首先應該提高選拔門檻，吸引一批具有較強的專業知識和英語能力的教師隊伍，其次，對于留學醫學生的教師應該定期開展一些崗前培訓以及提高其英語溝通能力的相關培訓，提高整個教學團隊的師資力量，從源頭上提高來華醫學生的教學質量。

4.3 了解學生的留學背景，因材施教

在現代醫學中，醫生的全球視野發揮著越來越重要的作用。根據全球數據，世界上的低收入和高收入國家之間人民的主要死因存在很大的區別，因此在教學過程中，針對留學生來源國家的具體情況，盡可能進行差異化教學也是提高醫學教學質量的一種重要途徑。此外，各個來華留學生所習慣的文化特點在教學質量的提高方面也具有十分重要的影響。例如一些來自于多發戰爭或者長期遭受壓迫地區的留學生，其往往心理特點會更敏感；而一些來自于其他地區的學生，可能并沒有明確的時間觀念，教師在充分了解學生們的各種背景之后，才能更好地對學生進行針對性教育。

4.4 對教學方式進行改進和創新

留學生與我國的大部分學生相比，在課堂上往往更為活躍，所以老師與學生之間的交流就顯得尤為重要。教師應該摒棄照本宣科的教育模式，多與學生進行口頭交流，在選取一些案例進行教學時，盡可能選擇貼合來華學生背景的案例，培養學生解決問題的能力。此外，也可以根據學生的具體興趣，為其開設一些相關的漢語類課程，對于提高其漢語能力也具有一定的幫助。

4.5 制定來華留學生醫學教育的教學評估體系

我國接收留學生的歷史不長，醫學留學生的時間則更短。因此，教學質量的提高是在不斷摸索中實現的，學校應該對原來的醫學留學生教育模式建立相應的評估體系，綜合教師、留學生以及管理者等各方意見，及時對教學模式中存在缺陷的地方進行改進。

5 結語

醫學生的教育問題一直都是國際上普遍關注的問題，我國醫學生的教育質量近年來在不斷提高，也涌現了大批優秀的一線人才，但是如何提高來華醫學留學生的教育卻成為各方面臨的一個挑戰，政府、高校和社會應該建立起統一的戰線，通過提高師資質量、改善教學方式等一系列方式，促進來華醫學生教育質量的提高，擴大我國高等教育在國際上的影響力。