高職校園足球文化的構建研究
——以廣州市為例

（廣東開放大學 廣東·廣州 510091）

0 前言

高職校園文化是以培養和造就大學生德、智、體全面發展的高素質人才為目標，弘揚育人精神為目的的文化建設，校園文化的構建是高職院校建設的重要任務之一。體育文化作為高職校園文化建設的重要組成部分，是高職院校學生充分利用體育知識去傳播文化，創造文化的實踐平臺，通過結合體育運動的自身特點開展多姿多彩的群體活動，弘揚體育精神，充分發揮高職校園體育的文化載體作用，營造和諧的校園文化氛圍。

在《教育部體育衛生與藝術教育司2016年工作要點》的通知中，將關于進一步加強校園足球教學工作，推進校園足球的普及、深化足球教學改革、廣泛開展校園足球活動競賽、加強足球師資隊伍建設等工作任務作為本年度的工作重點，隨著《全國青少年校園足球指南》和《校園足球運動等級標準》指導校園足球的文件即將定稿，校園足球迎來了快速發展的新局面。

隨著高職校園足球的有序推進和蓬勃開展，校園足球文化的氛圍日漸濃厚，促使參與者陶冶了情操，增進了友誼和團結協作，互幫互助的良好作風；同時磨練了學生的堅強的意志品，培養了頑強拼精神。因此，研究高職校園足球文化的構建，不僅能促進高職院校校園文化的建設，而且亦能深化高職大學生素質教育的內涵，使高職大學生的綜合素質得到較大程度的提高，幫助他們提升職業工作崗位能力，滿足企業招聘對于高職學生愈益提高的綜合素質要求。

目前對高職校園足球文化研究集中于制度文化系統、精神文化系統、物質文化系統等理論性研究，傾向于校園足球制度文化系統，期望通過具體研究，科學設計規劃校園足球的推廣與發展。高職院校發展的核心目標就是為本區域經濟的發展培養高端技能人才，這些人才離開學校后也多數在當地就業。因此，高職院校的人才培養模式和方式都會顯現著本地一些特色，具有很強的地域特征。不同省份，不同地域的高職校園足球的開展和建設方面也會存在差異。廣州市作為國家中心城市、廣東省省會、南派足球的發源地，在經濟、人文、國家政策支持、接近港澳臺等方面具有巨大優勢。故此，本文選定對廣州市行政管理區域的高職校園足球文化構建進行研究，以期研究結果能為珠三角、大灣區內的高職校園足球文化的構建提供依據與建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以參加2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯賽（大學組）的教練員、運動員、工作人員作為調查對象。以調查其所在院校校園足球文化構建過程中的發展現狀和存在的問題作為研究對象。

以2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯賽（大學組）全省總決賽為例，廣東省高職院校參賽情況如下，見于表1。

表1：廣東省高職院校參賽情況統計表

如表1所示，在廣東省教育廳和廣東省體育局的支持下，校園足球項目作為唯一有專項資金投入的學校體育運動項目，在廣東省高職院校中的開展仍在穩步推進中，幾乎一半院校派出代表隊參加此次比賽，其中廣東體育職業技術學院、廣州體育職業技術學院派隊參加的是專業乙B組的比賽。

參賽高職院校（丙組）隊伍統計（廣東體育職業技術學院、廣州體育職業技術學院為乙B組，為更準確的實施本研究，故不再統計上述2所學校數據），見表2。

表2：2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯賽（大學組）全省總決賽高職組參賽隊伍統計

如表2所示，36支隊伍中，民辦院校代表隊6支，占百分比為17%，公辦院校代表隊30支，占百分比83%，由于聯賽分為A組和B組，在A組中，僅有廣東嶺南職業技術學院為民辦高校。

參賽高職院校（丙組）所在行政區域情況，見表2。

表3：2019年廣東省“省長杯”青少年校園足球聯賽（大學組）全省總決賽高職參賽隊伍院校所在行政區域統計

如表3所示，參賽隊伍院校所在行政區域為廣州、深圳、佛山，共計32支，占百分比89%，其中，參賽隊伍院校所在行政區域為廣州，共計26所，占百分比72%。

在校園足球蓬勃發展的社會背景下，廣州作為最具代表性的南派足球發祥地，校園足球計劃正在有序的推廣中，大學作為青少年校園足球發展的重要陣地，依據足球運動項目的發展規律，結合自身學習特點，努力營造和諧的足球文化氛圍，有效促進了高職校園體育文化的建設和發展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國期刊網、萬方數據庫、廣東開放大學圖書館、華南師范大學圖書館、查閱近5年來有關高職校園足球文化建設的書刊、論文、書籍等理論成果，為該研究提供了較為全面的理論依據。

1.2.2 問卷調查法

根據文章研究的需要，在查閱文獻的基礎上，征求高職校園足球領域有關專家的意見后，設計調查問卷。向高職校園足球文化建設領域中的參與者，包括校園管理者、體育教師、學生發放問卷調查，以獲取相關指標數據，為本文研究奠定基礎。

對校園足球文化建設領域參與者的調查結果：共發放了問卷200份，回收191份，有效率100%，問卷調查對象包括廣東理工職業學院、廣東司法警官職業學院、廣東建設職業技術學院等10所高職學校的學生管理者、體育教師、在校學生，方法為發放紙質問卷或電子問卷，然后請他們填答調查問卷題目。

表4：問卷發放、回收情況

如表4所示，在問卷調查中，發放200份問卷，回收191分問卷，回收率為95.5%。

問卷的效度檢驗：采用專家評判法對問卷的效度進行檢驗，向 11位高職校園足球教學、訓練專家發出效度檢驗表，請專家對問卷的內容效度和結構效度逐條進行檢驗。結果見表5。

表5：問卷內容效度專家鑒定表

由此可以認定，該問卷的設計基本達到體育科研標準化的要求，調查問卷的擬測屬性與課題研究的實際調查結果較為一致，該問卷具有可靠的內容效度和結構效度。

問卷的信度檢驗：為了保證調查問卷的可信度，所有的問卷均采用匿名方式填寫，所有的問卷通過再測驗法進行問卷的信度檢驗，時間間隔為兩周。回收后的信度檢驗結果為R1（專家問卷）＝0.81，P＜0.01；證明問卷具有較高的可信度。

1.2.3 數理統計法

運用體育統計學相關資料，Microsoft Excel 2007等軟件對調查的有關數據進行處理、分析并制作相應的效果圖示。

1.2.4 邏輯分析法

對收集的資料進行定性和定量分析研究，得出結論。

2 結果與分析

高職校園足球的蓬勃開展，必須建立在完備和完善的場地設施條件、層次分明和條理清晰的足球運動的認識與理解，嚴謹嚴格的條規制度基礎之上，缺一不可。

2.1 高職校園足球文化的構建中物質文化系統建設領域的調查結果，見下表

表6-1：高職院校足球場地設施滿意度統計

如表6-1所示，在高職院校足球場地實施的調查中，僅有36.6%的問卷調查對象認為學院的硬件設施能基本滿足教學和訓練的需要。

表6-2：高職院校足球課程滿意度統計

如表6-2所示，53.4%的問卷調查對象認為現行開展的體育課程，無法滿足在校學生對于參與課程的需要。

表6-3：高職院校足球賽事滿意度統計

如表6-3所示，38.7%的問卷調查對象認為現行開展的校內足球賽事，無法滿足在校學生對于足球賽事的需求。

表6-4：高職院校足球經費和保險統計

如表6-3所示，46.1%的問卷調查對象認為現行開展的校內足球活動，不能夠提供給在校學生充足的經費和個人保險保障。

2.2 高職校園足球文化的構建中制度文化系統建設領域的調查結果，見下表

表7-1：高職院校校園足球規章制度的統計

如表7-1所示，僅有25.7%的問卷調查者認為所在學校具備校園足球比較完備的規章制度。

表7-2：高職院校校園足球傳統賽制和賽事的統計

如表7-2所示，50%以上的問卷調查對象認為所在學校的不存在傳統完備的級別聯賽

2.3 高職校園足球文化的構建中精神文化系統建設領域的調查結果，見下表

如表8-1所示，78.5%的問卷調查對象認為參與校園足球，有助于提升自身的身體健康指數。

表8-2：高職院校校園足球對于專業學習的影響的統計

如表8-2所示，63.4%的問卷調查對象認為參與校園足球活動，有助于提高自身專業技能的學習。

表8-3：高職院校校園足球對于和諧人際關系影響的統計

如表8-3所示，53.4%的問卷調查對象認為參加校園足球活動，有助于和諧人際關系的建立。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）高職校園足球文化建設在物質文化系統中的調查顯示，即使在經濟較為發達，足球運動開展較為普及的廣州市，校園足球的場地實施和其硬件配套，依然是無法滿足在校學生的巨大需求。同時，由于高職院校在專業技能學習上的側重，導致學校體育課程不斷弱化，課時一再壓縮，因此，更加無法積極有效的開展校園足球課程和賽事活動。

（2）高職校園足球文化建設在制度文化系統的調查顯示，高校校園足球普遍缺乏專項規章制度和傳統傳承，反映出高職體育的開展困境，要根據學校領導的重視程度和學校經費的投入情況，才能臨時作出規劃和調整，同時，校園足球活動的相關領導及部門沒有制度意識，只是一廂情愿，隨意性太強。

（3）高職校園足球文化建設在精神文化系統的調查顯示，高職院校在校學生對于校園足球的價值認同比較高，在個人身體健康、培養良好的社會適應力，建立和諧人際關系都給出了肯定的認同。校園足球作為團隊集體項目，在學生精神意識、攻堅克難的優秀意志品質培養方面還是有巨大優勢的。

3.2 建議

廣州市高職校園足球文化的構建過程是高職院校校園足球的縮影，高職校園足球文化構建是一個系統工程，其所涉及的三個領域，都需要不斷的發展和完善，在校園的場地實施及其硬件配套方面，要加大投入，在校園體育層面，要和國家保持一致，關注度和經費有所傾斜。同時，在校園足球規章制度方面，要向本科院校和專業院校學習，借鑒成功經驗，同時，不斷拓展校園足球對于在校學生意志品質的培養和理想人格的塑造，使其更加適應新時代社會發展的需要，以期完成國家給予校園足球光榮的使命。