多教學法在《數據庫技術與應用》課程的應用

（南京郵電大學 江蘇·南京 210023）

數據庫技術是最有效的數據管理技術，也是應用最廣泛的計算機技術之一。隨著大數據時代的到來，掌握數據管理與使用的技術和工具已成為眾多行業對人才的基本要求。為適應這種需求，高校面向非計算機專業學生開設了《數據庫技術與應用》平臺課。該課程基本目標是培養學生使用數據庫系統的能力和進行與專業有關的信息處理能力，為學生開發和使用與本專業有關的信息管理軟件奠定基礎。但是，在教學計劃中，平臺課學時通常有限，難以在課堂上把內容講透，要保證教學效果，必須引入有效的教學方法和運用新的教育技術。

1 《數據庫技術與應用》平臺課特點及面臨的問題

《數據庫技術與應用》平臺課主要具有以下特點：

（1）面向的是計算機基礎相對薄弱的非計算機專業的低年級學生。

（2）學時有限：通常為32課時。

（3）內容豐富：兼有理論性、實踐性和應用性。授課內容涉及到原理、技術與應用。

（4）基本教學形式為課堂理論教學+上機實驗。

可以看出，除了合理安排教學內容、理論與實驗學時比例之外，還要解決以下問題，才能提升教學效果：

（1）采用何種途徑彌補課堂教學無法講透的欠缺；

（2）如何保證學生得到充分的操作訓練；

（3）采用什么方法調動學生的積極性和發揮能力。

2 教學方法及教育技術的特點分析

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。具體的教學方法包括案例教學法、問題驅動教學法、任務驅動教學法、分層教學法等。

案例教學法選擇與課程內容及現實生活密切相關的案例，在案例的講解與分析中，自然地融入理論與技術知識，從實例上升到理論。它具有真實性、綜合性、實踐性和啟發性較強的特點。

問題驅動教學法以問題開啟學習進程，對問題尋求解決方案的過程就是學習隱含在問題背后的科學知識的過程。其特點是：學生為主體，教師起輔助作用；能夠提高學生的學習主動性和參與度，激發學生的求知欲。

任務驅動教學法的教學過程緊緊圍繞有現實意義的任務來進行，并以完成任務的結果來檢驗和總結學習過程。其特點是能為學生提供完整而真實的情境和實踐體驗，提升學生的思維能力。

分層教學法為能力不同的學生設定不同層次的教學目標。其特點是：在使全體學生達到基本要求的同時，為有能力的學生提供發揮的空間，提升學習興趣。

互聯網的發展促進了以現代信息技術為手段的新教育技術和模式的誕生，比如微課、慕課、翻轉課堂等。

“微課”的核心部分是課堂教學片段視頻，其類別有知識理解、練習鞏固、小結拓展、實踐課等。其針對性強、內容細化具體，能幫助學生理解重難點知識。

翻轉課堂是新型的教學模式，它把傳統的教學流程做了逆轉，“信息傳遞”是學生通過觀看微課或慕課視頻在課前完成的;“吸收內化”則在課堂上通過師生、生生的互動來完成。具有能提升學生自主學習能力等特點。

3 教學方法在《數據庫技術與應用》平臺課中的綜合應用方案

每種教學方法都有其特點，都能在一定程度上提升課程的教學效果。實際運用中，教學方法的選擇需要考慮多方面的因素，包括：教學類型、課程特點與內容、教學目標、學時、學生的層次及其具備的知識基礎等。

本文為以ACCESS為實踐環境的《數據庫技術與應用》平臺課所設計的多種教學方法的綜合應用方案如表1所示。

表1：多種教學方法的綜合應用方案

課堂教學部分：采用案例驅動法，教學的主線是學生較熟悉的“成績管理系統開發”案例。針對這個案例，提出一系列問題，再依據問題驅動的教學理念，以解決問題為目標，展開課程內容的講解，使學生學有目的，激發其學習興趣。針對難點知識“關系數據模型”、“數據庫邏輯設計”、“SQL”，制作知識理解類微課，便于學生課后吸收內化，彌補課堂教學的欠缺。對與Access操作直接相關的“數據庫與表”、“窗體與報表”、“宏操作、模塊與VBA程序設計”等部分，制作實踐類微課。課程內容隨著案例中的系統開發完成而講完。

課外學習部分：在講解數據庫設計步驟之前，按照任務驅動教學法的理念，布置課外大作業“圖書管理系統開發”，以便學生在后續的學習中及時運用所學知識逐步完成相應的任務，調動其學習積極性。此外，在布置任務時，基于分層教學法的理念，對功能的描述設置了必備功能和由學生量力選做的功能，以便發揮個體的能力，使每個層次的學生都獲得相應的成就感。學生在完成任務的過程中會自行分解出多個更明確的具體問題，再根據自己對當前問題的理解，通過運用已有的知識和自學擴展知識，尋找解決各個問題的途徑或辦法，以此培養學生分析問題和應用所學知識解決問題的能力。

課程也設置了實驗，由于實驗學時有限，針對實驗內容制作實踐類微課，供學生課外自行學習并完成實驗，保證學生得到充分的操作訓練。在實驗課時內，則借鑒翻轉課堂的理念，主要解決學生在實際操作過程中和系統開發中遇到的問題。

4 結語

本文設計了多種教學方法和新教育技術在非計算機專業的《數據庫技術與應用》平臺課中的綜合應用方案，采用此方案進行教學后，對課程感興趣的學生（含文科專業）比例提升到80%以上，課程通過率保持在90%左右，并有興趣足、能力強的學生主動參加與數據庫技術有關的科研項目或大創項目。本文研究結果的應用情況表明：在同一門課程的教學過程中，綜合運用多種教學方法、教學形式和教育技術可以有效提升教學效果；而不同教學方法之間可以實現自然過渡。