高等院校特異體質學生體育參與現狀研究

（云南中醫藥大學 云南·昆明 650500）

0 前言

教育公平是當今社會發展的必然要求，也是新時代教育發展的必然要求，特別是黨的十八以來習近平總書記領導全國各族人民推進黨和國家事業發展的偉大實踐中，著眼民族復興的偉大夢想，僅圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，牢牢把握立德樹人的根本任務，做出了一些關于教育改革的重要論述，教育公平程度不斷提高，教育公平理念不斷深入人心，越來越多的特異體質學生正逐步享受的教育公平帶來的福利。

體育教育作為教育的手段之一，在育人中也有著重要的作用，在促進學生身體發展的同時也激勵學生進行身心鍛煉的有效手段。特異體質學生作為一個特殊學校群體也越來越多的被社會所重視，本部分學生因身體的原因，不能正常參與體育活動。本文對特異體質學生的界定是指：先天發育不良，肢體傷殘，慢性疾病，過度肥胖、高度近視和有精神、心理疾病不能正常參加體育活動的學生?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導剛要》規定對身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。本研究對云南省部分高校的特異體質學生進行了問卷調查，了解特異體質學生的體育參與情況，為當前高校體育教學改革提供合理化建議。

1 研究對象與方法

本研究以云南省10所高校的特異體質學生共200人作為研究對象，具體為：云南中醫藥大學、云南大學、云南師范大學、昆明醫科大學、昆明理工大學、云南農業大學、西南林業大學、云南民族大學、大理大學、云南財經大學10所高校，每個高校選取20名特異體質學生進行問卷調查。雖然選取了云南的10各高校，但涵蓋了理、工、醫、農、林等各類院校，問卷數據基本上能反映特異體質學生的體育參與情況。經查閱相關資料，編制了特異體質學生參與體育活動的調查問卷，并經過專家的審核評價和信度、效度檢驗后進行發放回收，對收集數據進行統計分析和歸納整理。

2 研究結果

2.1 特異體質學生參與體育活動的動機和目的

體育的參與動機直接影響到體育鍛煉參與的熱情和效果，通過對10所高校的特異體質學生的調查研究，從表1可以清楚的看到學生對體育的參與熱情還是比較高，有三分之二的學生喜歡體育鍛煉，五分之一的學生感覺到有沒有體育活動和鍛煉持無所謂的態度，有十分之一的學生不喜歡體育活動。對于參與體育活動的同學來說，他們參與體育的動機大都集中在鍛煉身體、增強交際和恢復身心上，他們對體育鍛煉有一定的認知和了解，對體育活動有興趣的學生占調查總數的25%，也有少部分學生參加體育運動的目的是為了應付大學體育考試，從體育參與的動機上來講，特異體質學生對體育鍛煉有一定的主觀認知，同時還需要一定的外部因素進行引導，不斷去激發學生的鍛煉興趣和熱情，保障特異體質學生良好的體育參與動機。

表1：是否喜歡體育運動

表2：參與體育活動的動機

2.2 特異體質學生參與的體育項目和形式

通過調查的結果來看，參與體育鍛煉的特異體質學生在各個項目上都有體現，運動強度小，對抗強度小，適合開展的項目成為大多數學生的選擇，乒乓球、羽毛球、跑步、踢毽子、太極拳、八段錦、導引保健功等項目是大部分學生的選擇，大體可歸結為兩類，一類是現代體育運動項目，一類是傳統保健運動項目，也有少部分選擇其他適合自己的運動項目。從表4可以看到大部分學生的出勤率是每周2次左右，少數學生每周堅持運動的時間比較多，達到5次以上，同時對于特異體質學生每次參與鍛煉的時間也做了相關的調查，85%的學生每次鍛煉時間都在一個小時左右，少部分的學生每次體育鍛煉的時間在半個小時以內，運動的量和強度明顯達不到鍛煉身體的效果，從以上分析可以看出大部分的特異體質學生的體育鍛煉只是停留在形式上，需要更多的引導和鼓勵。

表3：參與體育運動的頻率

表4：參與體育運動的項目

2.3 體育知識的指導和來源

大學體育課程是對所有學生開設的教授運動技能的課程，大學體育課程不但要鍛煉學生的身體素質，更重要的是要教會學生體育鍛煉的技能，培養學生的終身體育意識和能力。調查中（表5）對于特異體質學生開設專門體育課程的學校只有2所，其余高校都沒有開設專門的體育課程，大部分高校都選擇和普通學生一起上體育課，或者對特異體質學生辦理免修的形式進行。除了專門開設的體育課程之外對于特異體質學生的課外體育活動并沒有專門的教師進行指導。目前高校體育課程的設置對于特異體質學生的體育鍛煉帶來很多不利，阻礙了特異體質學生接受公平教育的機會。同時單獨開班便于學校的教學和管理，但是是否會影響學生的心理，是否適合每一個學生，這些都值得深思

表5：是否開設專門的體育課程

表6：體育活動是否有教師指導

2.4 體育場地設施的保障

充分的體育場地設施是滿足教學正常進行的必要條件和保證，目前各個高校對于特異體質學生開展體育活動的場地設施配備嚴重不足，不能滿足當前的需要，短時間內很難及時配備，從下表可以看出，大部分的特異體質學生對于場地設施的滿意度都持無所謂的態度，適合自己體育鍛煉場地的學生也占一定的比例。各個學校應從實際出發充分利用現有的場地設施，適當進行配備和改造、調整以滿足特異體質學生體育鍛煉的需求。

表7：學校場地設施是否滿意

3 研究結論與建議

3.1 加強特異體質學生的管理

特異體質學生是當前學校教育面臨的一個特殊人群，因身體各個方面的原因不能正常參加體育鍛煉，作為教育的主體，高校應該加強特異體質學生的管理，建立特異體質學生的檔案，制定合理地特異體質學生人才培養方案，同時加強心理的輔導和疏通，讓他們逐步的走向操場，融入體育鍛煉的大家庭，讓他們也能感受到體育帶來的樂趣，不斷提高身體素質和自信心，消除孤僻和自卑，指導他們積極的參加體育運動，掌握鍛煉身體的方法，提高終身體育意識。

3.2 加強大學體育的課程改革

大學體育的改革已經走過一段時間，也取得了很多豐碩的成果，但是在特異體質學生的群體中各個高校開展的體育課程不盡相同，有些學校開設專門針對特異體質學生的體育課程，有的安排此部分學生見習體育課，有些學校則直接辦理了免修，在當前人才全面培養的過程中，各個學校也應正確面對這些學生，制定合理的體育課程體系，讓更過的特異體質學生參與到體育運動中來，開設適合他們參與的體育課程，在同樣的體育課程中開展適合他們參與的項目，克服他們的畏難情緒和自卑，讓他們感受到體育帶來的樂趣。

3.3 提高體育教師的素養，加強場地設施的完善

師者傳道受業解惑，作為體育教師在授課過程中不但要完成課程的要求，同時也要關注特異體質學生的體育教學，不是一味的要求特異體質學生辦理免修或者直接安排見習，體育教師應當根據特異體質學生的實際情況采取不同的教學手段，對于有先天性心臟病、高血壓的學生，可以安排適合其運動強度的慢走，保健功法課等內容，對于過度肥胖的學生可以安排他們進行徒手操，塑形操等內容，對于殘疾或受傷的學生安排棋類的內容等，也可以安排特異體質學生做比賽的裁判、記錄、統計等內容，總之體育教師要充分發揮主觀能動性，讓這部分學生完全融入到體育課程中。各個學校的體育場地設施也不盡相同，要充分發揮場地的優勢，適當的增添相關的設施和場地，以滿足特異體質學生參與體育鍛煉的需要。