工匠精神引領下理工類高職院校校園文化發展路徑探析

（鄭州信息工程職業學院 河南·鄭州 450121）

2016年以來，“工匠精神”曾多次出現在政府工作報告以及國家重要報告中，國家層面多次提出并強調工匠精神是順應了時代發展的。中國在經歷了改革開放40年的高速發展后，進入到了轉型升級的關鍵時期，由中國制造向中國創造轉變，由中國速度向中國質量轉變，由制造大國向制造強國轉變。對于轉型中的中國而言，工匠精神的弘揚有助于實現社會主義強國建設、有助于實現中華民族偉大復興的中國夢。

大學是人才培養非常關鍵的時期，大學生作為未來建設社會主義強國的關鍵人才，其綜合能力和專業素養的提升至關重要。高職院校校園文化是大學生思想政治教育的重要載體，良好的校園環境、科學合理的校內制度、獨具特色的校內建筑等對大學生工匠精神的培養具有熏陶引導的作用。發展工匠精神引領下的校園文化，培養大學生的工匠精神，符合時代發展的需要，具有重要的實踐意義與時代價值。

1 理工類高職院校校園文化中融入工匠精神的必要性與迫切性

1.1 理工類高職院校校園文化中融入工匠精神的必要性

校園文化作為校園范圍內的一種群體文化，有助于在日常生活中發揮思想政治教育的隱性教育作用，從而引導規范師生的行為、激發師生凝聚力、繼承弘揚學校優良傳統等。好的校園文化能夠創造出師生認可度較高的校風和校訓，充分體現學校特色，提高學校知名度和競爭力。

理工類高職院校因其專業特點，存在重實踐而輕理論等問題，所學課程大多具有較強的操作性，主要通過加強實踐操作來提升學生的專業技能。同時理工類高職院校學生存在文化課基礎薄弱、自控力不強、入學成績較差、對思政課認識不足、學習興趣普遍不太高等問題，給學生道德素質的提升及思想政治教育方面造成不小的壓力。所以，理工類高職院校在提升學生的綜合素養方面更應該加強校園文化中對工匠精神的宣傳教育，充分發揮榜樣和勞動模范的影響作用，幫助學生將工匠精神內化于心、外化于行。

1.2 理工類高職院校校園文化中融入工匠精神的迫切性

理工類高職院校是國家培養專業技能人才的主要陣地之一，學校的根本宗旨是培養高質量高素質技能型人才，助力國家的強國建設。在理工類高職院校校園文化中融入工匠精神，無論從國家戰略層面還是學校發展層面看都迫不及待。

1.2.1 國家戰略層面

2015年國務院印發了部署全面推進實施制造強國的戰略文件《中國制造2025》，這是中國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領，是我們由“中國制造”到“中國質造”轉變的關鍵性文件。國家的轉型、民族的發展呼喚著能滿足時代需求的高素質技術技能型人才，具有工匠精神的理工類高職院校畢業生是社會主義現代化強國建設的關鍵人才，要發揮工匠精神引領下的校園文化的思想政治教育作用，培養滿足國家需求的優秀人才。

1.2.2 學校發展層面

（1）有助于凸顯學校特色。2019年的政府工作報告中提出“支持企業和社會力量興辦職業教育，加快產教融合實訓基地建設。”事實上，隨著國家的發展和我國高等教育的改革，近年來各類高職院校發展迅速、數量眾多，高職院校特別是民辦院校之間，在生源、師資、教育資源、社會認可度等方面競爭激烈。在眾多職業院校中，理工類高職院校要想脫穎而出，就必須具有鮮明的特色，在校園文化建設中融入工匠精神，有助于培育和傳承獨特的校園工匠文化，增加學校的對外影響力，凸顯學校特色。

（2）有助于端正學風。習近平總書記在十九大報告中提出要建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。工匠精神的培養影響著大學生的價值觀念、精神風貌、思想認識，“現今，大學校內存在一些不良風氣，諸如：浮躁的心理、急功近利、投機取巧等等，以追求‘短、平、快’個人發展路線。這些不良風氣侵蝕著校園的文化環境，嚴重削弱了嚴謹認真的敬業態度在學生群體中的信服感和認同感。”理工類高職院校在校園文化中融入工匠精神，有助于改變校內的不良學風，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，糾正學生“工匠就是底層體力勞動者”的觀念，營造熱愛學習、尊重技術、刻苦鉆研、勇于創新的良好風氣。

（3）有助于提升社會對高職學生的認同感。一直以來，社會對高職學生都存在某些偏見，認為職業院校的學生學習成績差、沒前途，把高等職業教育與中等技校等同起來看。這種傳統觀念使社會大眾對高職院校畢業生缺乏認同感。在校園文化中融入工匠精神，有助于培養理工類高職院校學生的創新精神、刻苦鉆研、一絲不茍、精益求精的精神，提高學生的專業技能和綜合素養，從而提升社會對高職學生的認同感。

2 理工類高職院校校園文化中工匠精神存在的現狀分析

隨著國家層面多次提及工匠精神，很多理工類高職院校對工匠精神也重視起來，有的甚至將工匠精神寫到人才培養方案中，以期通過系統化的實踐培育學生的工匠精神。但部分學校校園文化中的工匠精神僅存在于形式，造成學生缺乏對工匠以及工匠精神的正確認識、校園文化中工匠精神引領力不足等問題。

2.1 學生缺乏對工匠的正確認識

某些理工類高職院校雖然積極響應國家號召，為國家發展培養各類急需的技術技能人才，但是卻更多考慮了企業的技術方面需求，而忽視了校園文化中應該加強的能夠促進學生可持續發展的職業素養的培養，導致校園文化中沒有很好地滲透工匠精神，使學生對工匠以及工匠精神缺乏正確的認識。

在中國人的傳統觀念中，普遍認為“學而優則仕”，部分學生也認為工匠就是一般的手藝人。事實上，“新時代下的工匠，已被賦予了新的意義，不再是傳統意義上機械的、重復性的單一技能的手藝人。新時代的工匠，應具有在長期的實踐過程中，運用敬業的專業精神、嚴謹的專業態度、優秀的工作能力、創新的工作追求，不斷前行、不斷追求完美精神理念的特質。”

2.2 校園文化中工匠精神引領力不足

校園文化主要包括物質文化、制度文化、精神文化、行為文化等方面。當前多數理工類高職院校校園文化形式多樣、內容豐富，但是工匠精神引領力略顯不足。

2.2.1 物質文化方面

校園的物質文化主要指校內的物質設備及校園環境的總和。如教學樓、圖書館、操場、校內景觀等方面。近些年，各高職院校不斷擴大規模，校內各項設施不斷完善，教學樓、圖書館、學生宿舍等布局合理，教室設備齊全。雖在教學樓內走廊、樓梯處張貼有名人語錄、名言警句等內容，但對學生影響甚小，部分學生甚至并未留意。在傳統的宣傳欄、海報等校園文化宣傳方面，對大國工匠的典型事跡、經典語錄的展示不夠；在校內景觀雕塑方面，也未體現出崇尚技術的特點。

2.2.2 制度文化方面

制度文化是校園文化發展的保障。在目前理工類高職院校制度文化發展方面，部分學校缺少對工匠精神的頂層設計，規章制度不夠完善，甚至出現朝令夕改、頻繁更改某項制度的情況，無法科學地推動工匠精神的培養。

2.2.3 精神文化方面

精神文化作為校園文化中深層次的文化體現，發揮著不可替代的熏陶作用。目前高職院校存在精神文化傳承被忽視的現象，校內的各項活動缺乏對精神內涵的挖掘與重視，多種活動中的工匠精神都無法被完全展現。

3 工匠精神引領下理工類高職院校校園文化發展路徑

3.1 打造特色校園工匠文化

理工類高職院校要在校園文化中突出學校特色，如機械制造、建筑工程、航空工業、鐵路交通等，應充分利用校園環境，在教學樓、宿舍、學生餐廳、實訓基地等融入具有職業特色的元素，如航空管理、軌道交通類專業可以通過建造飛機機艙或者地鐵車廂等模型的實訓基地，讓學生能身臨其境地去感受和學習，形成特色校園工匠文化。

3.2 營造尊重工匠、弘揚工匠精神的校園文化氛圍

充分利用宣傳欄、展板等傳統媒介，也可以嘗試在校內設置電子屏幕，滾動播放大國工匠、知名企業或優秀工匠的片段，展示國內外大國工匠的典型事跡，發揮校園文化潛移默化的效果。如央視系列節目《大國工匠》、紀錄片《我在故宮修文物》等。

要充分發揮優秀企業文化的影響作用，如華為、格力等知名企業，可以通過視頻短片或短視頻等形式了解企業的發展及工作狀態，通過播放夜晚的華為大樓短視頻，或華為領導人及員工對企業的認知的采訪視頻等，讓學生對工匠以及工匠精神有更深刻的體會。

通過舉辦專題講座、文化論壇等方式，邀請優秀工匠或知名企業技術人員到學校與學生近距離接觸，讓學生感受企業層面勇于創新、精益求精的工匠文化。

3.3 深化校企合作

2017年10月，習近平同志在十九大報告中指出：“要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”校企合作、產教融合需要通過學校和企業的充分融合，各自發揮自己優勢，共同為社會培養出優秀的專業人才。現實是“大多數企業以盈利為目的，很少主動與院校合作辦學，即使有合作，學生也往往被當做廉價勞動力在單一的工作環境中實習。”所以，高職院校和企業任何一方在合作中不積極，就無法形成有效的校企合作模式。

有人說只有工匠才知道如何鍛造工匠，理工類高職院校要積極引進能工巧匠到學校兼課，通過言傳身教讓學生感悟工匠精神。要把企業引入校園，深化校企合作，如設立富士康班，學校為企業培養定向人才，企業也為學生實踐工匠精神提供有利場所。

設立“小工匠基金”，以比賽的形式對學生的專業表現進行評比與選拔，由企業優秀技術人員擔任評委，對表現優秀者給予資金獎勵，對選拔出的專業技能高超、愛崗敬業、精益求精、善于創新創造的學生授予“小工匠”的榮譽稱號，作為評優評先的依據，激發學生學習熱情，落實和踐行工匠精神。

3.4 創新學生學業評價方式

理工類高職院校要結合專業特點，改革學生學業評價方式，不再依賴單一的考試成績，而將職業道德、技術水平、職業品質等作為考核依據，對學生進行綜合評價。如機械制造專業考核中，教師要重點考察學生是否注重細節、一絲不茍、認真對待每一個作品，而不是單純地看期末卷面成績；而就業指導課、思想道德修養與法律基礎課可以通過求職就業場景模擬、角色扮演等方式考察學生的專業素養與職業道德。

4 結語

在國家產業轉型升級的關鍵時期，高素質技術技能型人才需求急劇增加。發展工匠精神引領下的校園文化是為社會培養合格人才的關鍵一步，理工類高職院校要充分結合專業特點，將工匠精神的培育落實到實處。