藝術設計專業碩士社會服務能力培養的路徑探究

（南華大學設計藝術學院 湖南·衡陽 421001）

為發展我國文化事業，完善人才培養體系，2005年國務院學位委員會審議通過了藝術碩士專業學位設置方案。藝術碩士專業學位是為實踐、教學、研究等工作培養高層次、應用型專門藝術人才，包括藝術設計、音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術等藝術創作領域。很顯然，與學術型碩士不同，作為藝術碩士的一部分，藝術設計專業碩士的培養側重于藝術實踐方面，旨在為現代化建設和藝術文化事業服務。但是，由于發展歷史較短，許多藝術設計專業碩士培養單位還沒有制定與其相匹配的理念、模式與教學，在諸多方面與學術型碩士的差異并不明顯，專業碩士人才培養問題日漸顯露，質量大打折扣。更為重要的是，對藝術設計專業碩士社會服務能力培養方面較少提及且很不全面也不深入，對其具體改革方案也未進行探討。因而，明確辦學定位，提升核心競爭力，在學術型碩士的某些薄弱環節有所作為，加大改革創新力度并付諸實踐，培養具有較強社會服務能力的高層次人才，真正使專業碩士成長為一種新的優勢教育資源。

基于此，在綜合相關研究成果的基礎上，對藝術設計專業碩士社會服務能力培養做一個專門梳理，并以南華大學為例，分別從走進企業掌握社會需求、參與競賽培養實踐能力、學術講座提升科研水平三個方面對藝術設計專業碩士社會服務能力的提升路徑進行嘗試。

1 走進企業掌握社會需求

與學術型碩士不同，藝術設計專業碩士的顯著特征是面向產業發展、服務社會需求，這就需要著重專業碩士社會服務能力的培養。因而，專業碩士的教學應緊密結合社會企業及行業發展對專門人才的需求特點，從而實現藝術實踐與現代化社會共同發展。而要實現這一人才培養目標，首先就要走進企業進行深入調研，收集第一手資料，真正掌握社會發展的實際需求。

2018年9月以來，課題組成員對國內外藝術設計專業碩士社會服務能力方面的改革與實踐進行文獻梳理，并多次赴南華大學東莞協同創新研究院進行實地調研，對藝術設計專業碩士社會服務能力培養的必要性和可行性進行了深入論證，在此基礎上已形成研究報告?，F在，課題組已突破相對傳統的培養方案，把走進企業掌握社會需求作為藝術設計專業碩士培養的必要環節。從研究生入校后，就開始培養專業碩士的市場意識，并把經歷企業實踐培養過程作為專業碩士的畢業要求，這在很大程度上就使得我校藝術設計專業碩士教育滿足了市場經濟的發展要求，為研究生的設計實踐、就業以及未來發展打下了良好基礎。

此外，課題組還注重碩士論文選題密切聯系市場，對市場全面而深入調研中發現、思考、確定學位論文的選題，從專業視角尋求解決之道，從而服務現代化建設和文化事業。每年的碩士論文開題和答辯都還邀請行業專家參加，聽取他們的意見和建議，確保滿足社會發展的實際需求。

2 參與競賽培養實踐能力

一直以來，我國的藝術高層次人才培養以學術型為主，側重在理論方面。而藝術設計專業碩士的培養側重藝術實踐方面，無疑彌補了學術型碩士重理論而輕實踐的不足。而競賽是培養藝術設計專業碩士實踐能力的重要途徑。為了加強藝術碩士實踐能力的培養，可以將競賽與課堂教學有機結合起來，以競賽來提升專業碩士的創新意識和實踐能力。

2019年9月，課題組將東莞市美盈森環?？萍加邢薰菊n題引入藝術設計專業碩士課堂教學，組織研究生參加中國綠色環保包裝與安全設計創意大賽，從課程教學環節重視專業碩士市場意識以及服務社會能力的培養。引導藝術設計專業碩士參與企業實際競賽，與企業建立良好的互動關系，提升了設計人才的專業實踐能力。同時在這一過程中，專業碩士教學的開放性與互動性得到了增強，實際上校企雙方得以真正合作，專業碩士的專業能力轉化為市場意識以及服務社會的能力，為他們畢業后的設計生涯奠定了必要基礎，從而滿足了市場對高層次設計專業人才的需求。可見，參與企業競賽是培養藝術設計專業碩士社會能力的有效手段，加深了他們對行業發展以及需求的認識與理解，同時也增強了專業碩士的辦學活力。

此外，南華大學設計藝術學院還把參與競賽甚至獲獎作為藝術設計專業碩士畢業的基本條件之一，這就培養環節方面保證了研究生參與競賽的熱情，為實現研究生實踐能力以及服務社會能力的培養目標提供了保障。當然，當前設計競賽較多，為了保證競賽的層次和質量，院學術委員會遴選了一些權威的設計競賽供藝術碩士參與，從而為研究生設計水平的提升提供了保障。

3 學術講座提升科研水平

企業課題引入藝術設計專業碩士課程教學后，在一定程度上滿足企業的現實需求，培養了研究生的實踐能力。但也不能盲目服從市場，而是在這個基礎上重視專業碩士核心創新能力的培養，影響并進而推動市場，從而實現引領社會發展的目標。

2019年10-11月，邀請課題組湖南工業大學副教授田飛、湘潭大學副教授姚湘以及湖南大學優秀研究生代表周才致、吳凡到學院與研究生分享創新教育實踐、創業及設計方法，并與研究生進行了互動交流。這些分享會提升了研究生科研意識，有效地激發了研究生的科研潛能，為自身后續科研提供了范式。

此外，課題組還積極拓展研究生國際視野。2019年11月，邀請韓國京畿大學名譽教授李海默為研究生舉辦為期5天的Future Technology&Design for Healthcare工作坊，旨在激發學生想象力，通過設計來解決科技發展背景下的醫療問題。參與工作坊的研究生分成6個小組，并于4天內完成各自設計作品，作品完成后在學院教學樓舉行了最終成果匯報。最后，經過李海默教授與課題組成員的集體討論，評出金、銀、銅以及優秀獎。通過組織、設計、匯報、評選等工作坊環節，提升他們的科研水平及服務未來社會的能力，培養了學生的綜合能力。

4 結語

藝術碩士是在社會、經濟、文化和藝術事業發展推動下產生的新類型研究生教育，其目標是培養適應需要的高層次、應用型藝術專門人才。作為藝術碩士的一部分，藝術設計專業碩士側重于藝術創作技能的培養，旨在為藝術文化事業服務。但由于辦學歷史較短，加之教育教學組織與管理工作任務繁重，許多培養單位還沒有足夠的時間和精力深入思考、研究、制訂與應用型藝術專門人才培養相匹配的理念、模式與教學，在諸多方面與學術型碩士的差異并不明顯，使得高層次、應用型藝術人才的培養特色大打折扣。

面對這種現狀，我們以南華大學為例，嘗試從走進企業掌握社會需求、參與競賽培養實踐能力、學術講座提升科研水平三個方面對藝術設計專業碩士的社會服務能力進行提升，從而使專業碩士成長為一種新的優勢教育資源。通過走進企業、參與競賽以及學術講座三個方面的加強，藝術設計專業碩士的培養特色逐漸凸顯出來，有效地提高了研究生的藝術實踐能力。社會服務能力是對藝術碩士培養目標的深度把握，提升了藝術設計專業碩士的藝術創作技能?？梢姡ㄟ^課堂、實踐等開放式教育理念為支撐，將專業碩士封閉式教育轉變為開放式教育，企業課題、行業專家引入到課堂，從而達到藝術設計專業碩士社會服務能力培養的目標，培養適應社會、經濟、文化和藝術事業發展需要的高層次、應用型藝術專門人才，滿足了廣大人民群眾日益增長的文化需求。