小議提高高中語文教學效率的方法

秦雅軍

（重慶市合川區(qū)南屏中學 重慶合川 401520）

作為高中語文教師不但要關注學生的語文學習情況，還要注重對學生進行合作能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育家不止一次的提出要關注學生的合作意識，要讓學生養(yǎng)成團隊精神。高中生在學習上已經(jīng)有了一定的自主性，對于許多問題有自己的見解，作為高中語文教師要給學生提供必要的場地，讓學生能夠傾訴，小組合作就是很好的相互交流的機會，學生能夠在小組內把自己對于一些文章的見解結合自己的實際生活進行有效的溝通，能夠達到個人和團隊的有機結合，從而提高教學效率，讓本來巨大的學習壓力得以緩解。

一、小組學習，提高學習效率

對于高中生來說，創(chuàng)新思維是非常寶貴的財富，高中語文教師在平時應該珍視學生的這種個性化認知，培養(yǎng)學生的獨特見解意識。平時在課堂上學生生怕自己的見解和教師的理解有所偏頗，因此，不敢積極的發(fā)表見解，學生雖然不發(fā)表自己的意見，并不代表自己沒有想法，但是如果學生不能夠把自己的思維用語言表達出來，就不能夠鍛煉學生的語言組織能力，也不能讓其他同學了解自己，為了讓全班所有的學生都有表達自我的機會，教師可以組織學生進行小組合作活動。人們常說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，集體的智慧能夠解決許多難題，而在許多的企業(yè)中都講求團隊精神，只有懂得個人和團隊的關系，在工作中才能夠有良好的效率，因此，高中語文教師要通過系統(tǒng)的課堂教學讓學生認識到團隊合作的重要性，讓學生懂得在團隊中應該遵循一定的規(guī)則，能夠有效的處理個人和團隊的關系，這對學生適應社會有很大的促進作用。小組合作對學生的學習促進性主要有以下三點好處。首先，這樣可以充分發(fā)揮學生的學習能動性，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜愛的內容進行研究探索，其次，根據(jù)自己所選擇的內容進行探索，那么學生的學習積極性肯定有很大的提高，學生的學習熱情肯定很高昂，同學在一起積極地搜集材料，整理信息，交流溝通，整合歸納，這樣對于提高學生的實踐能力有著很大的幫助，對于學生的搜集整理資料的能力也有很大的提高；最后，在合作過程中，學生的感情會愈加深厚，有利于培養(yǎng)學生的交往能力，而且也可以在合作的過程中學會關心他人，學會傾聽他人的意見。

二、改變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

高中語文教學中不但有作文和現(xiàn)代文鑒賞，還有許多古詩和古文的學習內容，對于這些內容許多語文教師在教學時總是停留在背誦上，認為只要學生能夠流利的背誦就能夠在高考時取得優(yōu)異的成績，其實這種想法和現(xiàn)在的新課程理念有很大的區(qū)別，學生在語文的現(xiàn)代文和古詩詞的學習中雖然背過了，但是不一定能夠很好的理解和運用，如果學生不能夠學以致用，何談語文學習的重要呢。我們讓學生學習文章就是為了讓學生鑒賞文章，感受文章中人物性格帶給我們的巨大魅力，學習一些優(yōu)秀的品質。如果只停留在背誦上，將會失去文章學習的樂趣。例如很多學生對于古詩鑒賞很是頭疼，覺得詩歌很深奧，晦澀難懂，但是這個部分確是高考試卷不可或缺的組成，教師肯定會很重視詩歌鑒賞的訓練的，但是，往往教師在講臺上講了半天，學生在下面卻沒有什么反應，昏昏欲睡，效果甚微。在小組合作的時候，教師可以以一首詩歌為例，讓學生自己在不借助輔導工具的情況下，通過小組的合作理解這首詩歌的含義、思想，回答教師根據(jù)這首詩歌提出的問題。這樣的話，學生的學習興趣被激發(fā)了，那么對于他們來說，學習枯燥的詩歌也不是一種折磨了，在他們看來詩歌是個神奇的題材，幾句話，卻可以表達出無限思想內涵，一語勝千言，他們會認為鑒賞詩歌是一個有樂趣的事，那么提高學生的詩歌鑒賞能力是不在話下的。

三、拓展性學習，拓展學生的視野

語文是生活的一部分，許多文學作品都是來源于生活的，是生活的縮影，作為高中語文教師一定要讓學生能夠把語文和生活聯(lián)系起來，尊重學生的思維，同時教師還要引導學生從課文中的內容展開去，進行拓展性的教學，通過課文中的人物聯(lián)想到生活實際，由人到己，讓人物的思想品質影響學生，從而形成人格的內化。在高中語文課本中有很多的文章都是經(jīng)典巨著選段，作為高中語文教師要以課文的內容為教學的中心，拓展到課外，讓學生去讀文學名著，去認真的品味人物在整個文學作品中的形象。怎樣進行拓展性的教學呢？首先我們必須明確，拓展性的學習也必須要與課本知識有一定的關聯(lián)性，不可是教師隨意地選擇，一定要對學生有一定的啟發(fā)性，可以從中學到做人做事的道理。拓展性學習的最好方式就是小組合作，教師可以給每個小組一個課題，讓學生根據(jù)這個課題進行調查研究，但是對教師來說并不是只要把課題布置下去就可以了的，教師也要對自己所布置的課堂有深入地研究，在學生研究遇到瓶頸的時候，要適當?shù)囊龑W生，如果發(fā)現(xiàn)學生的觀點有原則性的錯誤時要及時糾正，不要讓學生做無用功。另外對課題的選擇也有很高的要求，課題一定要符合學生現(xiàn)階段的學習能力，不要讓學生研究那么晦澀難懂的課題，有一定的難度但是不可讓學生望而卻步，失去研究的興致，好課題可以迎合學生的興趣，這樣學生的學習積極性才會空前高漲。在研究的過程中教師一定要注重與學生的交流，讓學生感覺自己的學習過程是被重視的，是有價值的。

作為高中語文教師一定要注重學生的思維拓展，注重學生的合作學習，尊重學生的個性化思維，讓學生形成一個大語文觀，以生活為語文學習的積淀，形成語文和生活的高度融合。