基于核心素養背景下高中歷史教學開展

王會春

（江西省萬載中學 江西 336100）

中國作為世界上歷史最悠久的國家之一，具有豐厚的文化底蘊，新課程改革基本目標是“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”，新時期高中歷史的改革也必須以此為基點。從個人發展層面來講，培養健全的人格是教育的本質所在，高中時期的學生正處于成長發育的黃金階段，這個階段也是培養人格的最佳階段。歷史教育中蘊含的豐富教學內容可以很好地塑造學生的人生觀價值觀和世界觀，因此高中歷史對于培養學生樂觀的態度、健全的人格以及優秀的道德規范都有著十分重要的意義。

一、運用歷史事件背景故事激發學生興趣

高中歷史教材含有豐富的素材，每一個歷史事件的背后都有很多可以娓娓道來的故事，故事對學生的魅力是無窮的，喜歡聽故事幾乎是從幼稚園小朋友到中學生的普遍心理特征。高中歷史教材中敘述的歷史事件對于學生來說可能相對枯燥，難以理解，有可能導致學生無法長時間集中課堂注意力，但若使用富有趣味性和創造性的教學方式營造學習氛圍，學生很容易被吸引到課堂上。歷史教師應該深入研究教材，從教材中提取名人軼事和有意思的歷史事件，激發學生學習歷史的興趣，讓歷史教學變得不再單調。例如我在講解《五四運動》這部分內容時，授課之前以故事敘述的口吻講述中國當時所處的境地以及青年節的來歷，運用歷史事件背景導入教學，運用生動的語句表達出辛亥革命在政治上、思想上給中國人民帶來了不可低估的解放作用，讓學生在聽故事的同時進入到故事營造出的學習氛圍中從而更好地進入學習狀態。講述歷史事件發生時的背景作為教師授課內容的鋪墊，能夠讓學生大致掌握整堂課所要講解的基本內容，同時還能夠激發學生學習歷史的積極性和熱情。同時對于《中國古代史》中時間線較為復雜、難以記憶的與朝代相關的教學內容，教師盡量避免使用生硬的語言，而是將該部分用敘述故事的方式生動地闡述給學生，加強學生的理解。

二、多元教學方式助力學生全面發展

單一的教學方式會降低課堂效率，教師在教學過程中可以利用輔助工具豐富教學的形式，多媒體作為教學中重要的教學手段若合理的運用也可以達到事半功倍的效果，現代技術的快速發展令教師借助智能手段提高課堂質量，同時還能夠節省時間成本，教師可以通過數碼設備將影像資料投放到屏幕上，加以背景敘述的形式加深學生的印象。如在講解《中華民族的抗日戰爭》這部分歷史內容時，我會截取一些與抗日有關且令人印象深刻的電影選段播放給學生們觀看，同時我為學生們講述抗日戰爭事件發生時的歷史背景和與抗日戰爭英雄烈士等有關的知識，不僅提高了課堂效率，達到教學目的的需要，并且使學生們對于事件發生時歷史背景代入感強烈，對同學們愛國意識的培養有十分顯著的效果。另外教師也可以在課堂上對著名的歷史事件采取朗誦的教學形式激發學生學習歷史的興趣，朗誦得當可以讓學生產生共鳴的情緒，在某種程度上會調動學生學習的積極性。應該注意的是教師在朗誦課文時要盡量用生動、自然的方式進行敘述，熟練掌握簡單的朗誦技巧，時刻注意角色背景發生變化時相應地語調的轉變，讓學生能夠置身其中，吸引學生注意。教師切莫生硬死板機械化的朗讀，朗誦的教學模式目的就在于調動學生的積極性和興趣，實現學生主動化學習，在開心快樂的學習氛圍下，學生更愿意自己去了解歷史事件發生時的背景，主動地了解事件中主要歷史人物心理的轉變以及這種轉變會造成什么樣的局勢。

三、提高教師專業素質，與學生真誠溝通

處于高中時期的學生一言一行都容易受到教師的影響，教師在師生關系中要起到引導和示范的作用，在對學生嚴格要求的同時也應該對自己嚴格要求，不斷提高自身的專業素養和知識儲備，通過對自己的高標準去影響學生，樹立在學生中的威信，否則教導學生也會沒有說服力。教師在講課時可以采用豐富的教學方式激發學生的興趣，牢牢抓住歷史事件情節的發展走向，不要忽視課本中各種圖片和課后資料，充分利用起課本上的資源引導學生產生對教材的興趣。對于一些有警示作用的歷史情節，教師可以組織學生進行角色扮演，學生通過排練對話、熟悉情節等方式便可以對歷史事件帶來的作用有更加深入的理解。同時還要注意的是，師生關系的發展和建立要在兩者互相認知的基礎上進行，對處于青春期情緒波動較大的學生，在教導的過程中要保持坦誠的態度，用真誠和信任去打動學生。同時教師作為師生關系中主動的一方，要發揮積極作用，主動拓寬與學生溝通的渠道，拉近與學生的距離。作為歷史教師，在提高個人文化修養同時還應該具有良好的人格魅力，最重要的是要有一顆熱愛歷史，熱愛教育的心。

四、結束語

本文通過運用歷史事件背景故事激發學生興趣、多元教學方式助力學生全面發展以及提高教師專業素質，與學生真誠溝通三個方面闡述了基于核心素養下高中歷史教學開展的相關策略。綜上所述，教師必須樹立以學生發展為本，本著為學生終身發展奠基的思想，從一點一滴的歷史知識中深入挖掘德育因素，要保證通過歷史教育培養出來的學生具有高尚的道德情感和強烈的社會責任感，能從歷史的角度去認識自然與社會中的各種關系。