基于核心素養(yǎng)背景下高中歷史教學開展

王會春

（江西省萬載中學 江西 336100）

中國作為世界上歷史最悠久的國家之一，具有豐厚的文化底蘊，新課程改革基本目標是“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”，新時期高中歷史的改革也必須以此為基點。從個人發(fā)展層面來講，培養(yǎng)健全的人格是教育的本質(zhì)所在，高中時期的學生正處于成長發(fā)育的黃金階段，這個階段也是培養(yǎng)人格的最佳階段。歷史教育中蘊含的豐富教學內(nèi)容可以很好地塑造學生的人生觀價值觀和世界觀，因此高中歷史對于培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度、健全的人格以及優(yōu)秀的道德規(guī)范都有著十分重要的意義。

一、運用歷史事件背景故事激發(fā)學生興趣

高中歷史教材含有豐富的素材，每一個歷史事件的背后都有很多可以娓娓道來的故事，故事對學生的魅力是無窮的，喜歡聽故事幾乎是從幼稚園小朋友到中學生的普遍心理特征。高中歷史教材中敘述的歷史事件對于學生來說可能相對枯燥，難以理解，有可能導致學生無法長時間集中課堂注意力，但若使用富有趣味性和創(chuàng)造性的教學方式營造學習氛圍，學生很容易被吸引到課堂上。歷史教師應該深入研究教材，從教材中提取名人軼事和有意思的歷史事件，激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓歷史教學變得不再單調(diào)。例如我在講解《五四運動》這部分內(nèi)容時，授課之前以故事敘述的口吻講述中國當時所處的境地以及青年節(jié)的來歷，運用歷史事件背景導入教學，運用生動的語句表達出辛亥革命在政治上、思想上給中國人民帶來了不可低估的解放作用，讓學生在聽故事的同時進入到故事營造出的學習氛圍中從而更好地進入學習狀態(tài)。講述歷史事件發(fā)生時的背景作為教師授課內(nèi)容的鋪墊，能夠讓學生大致掌握整堂課所要講解的基本內(nèi)容，同時還能夠激發(fā)學生學習歷史的積極性和熱情。同時對于《中國古代史》中時間線較為復雜、難以記憶的與朝代相關(guān)的教學內(nèi)容，教師盡量避免使用生硬的語言，而是將該部分用敘述故事的方式生動地闡述給學生，加強學生的理解。

二、多元教學方式助力學生全面發(fā)展

單一的教學方式會降低課堂效率，教師在教學過程中可以利用輔助工具豐富教學的形式，多媒體作為教學中重要的教學手段若合理的運用也可以達到事半功倍的效果，現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展令教師借助智能手段提高課堂質(zhì)量，同時還能夠節(jié)省時間成本，教師可以通過數(shù)碼設(shè)備將影像資料投放到屏幕上，加以背景敘述的形式加深學生的印象。如在講解《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這部分歷史內(nèi)容時，我會截取一些與抗日有關(guān)且令人印象深刻的電影選段播放給學生們觀看，同時我為學生們講述抗日戰(zhàn)爭事件發(fā)生時的歷史背景和與抗日戰(zhàn)爭英雄烈士等有關(guān)的知識，不僅提高了課堂效率，達到教學目的的需要，并且使學生們對于事件發(fā)生時歷史背景代入感強烈，對同學們愛國意識的培養(yǎng)有十分顯著的效果。另外教師也可以在課堂上對著名的歷史事件采取朗誦的教學形式激發(fā)學生學習歷史的興趣，朗誦得當可以讓學生產(chǎn)生共鳴的情緒，在某種程度上會調(diào)動學生學習的積極性。應該注意的是教師在朗誦課文時要盡量用生動、自然的方式進行敘述，熟練掌握簡單的朗誦技巧，時刻注意角色背景發(fā)生變化時相應地語調(diào)的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠置身其中，吸引學生注意。教師切莫生硬死板機械化的朗讀，朗誦的教學模式目的就在于調(diào)動學生的積極性和興趣，實現(xiàn)學生主動化學習，在開心快樂的學習氛圍下，學生更愿意自己去了解歷史事件發(fā)生時的背景，主動地了解事件中主要歷史人物心理的轉(zhuǎn)變以及這種轉(zhuǎn)變會造成什么樣的局勢。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)，與學生真誠溝通

處于高中時期的學生一言一行都容易受到教師的影響，教師在師生關(guān)系中要起到引導和示范的作用，在對學生嚴格要求的同時也應該對自己嚴格要求，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備，通過對自己的高標準去影響學生，樹立在學生中的威信，否則教導學生也會沒有說服力。教師在講課時可以采用豐富的教學方式激發(fā)學生的興趣，牢牢抓住歷史事件情節(jié)的發(fā)展走向，不要忽視課本中各種圖片和課后資料，充分利用起課本上的資源引導學生產(chǎn)生對教材的興趣。對于一些有警示作用的歷史情節(jié)，教師可以組織學生進行角色扮演，學生通過排練對話、熟悉情節(jié)等方式便可以對歷史事件帶來的作用有更加深入的理解。同時還要注意的是，師生關(guān)系的發(fā)展和建立要在兩者互相認知的基礎(chǔ)上進行，對處于青春期情緒波動較大的學生，在教導的過程中要保持坦誠的態(tài)度，用真誠和信任去打動學生。同時教師作為師生關(guān)系中主動的一方，要發(fā)揮積極作用，主動拓寬與學生溝通的渠道，拉近與學生的距離。作為歷史教師，在提高個人文化修養(yǎng)同時還應該具有良好的人格魅力，最重要的是要有一顆熱愛歷史，熱愛教育的心。

四、結(jié)束語

本文通過運用歷史事件背景故事激發(fā)學生興趣、多元教學方式助力學生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素質(zhì)，與學生真誠溝通三個方面闡述了基于核心素養(yǎng)下高中歷史教學開展的相關(guān)策略。綜上所述，教師必須樹立以學生發(fā)展為本，本著為學生終身發(fā)展奠基的思想，從一點一滴的歷史知識中深入挖掘德育因素，要保證通過歷史教育培養(yǎng)出來的學生具有高尚的道德情感和強烈的社會責任感，能從歷史的角度去認識自然與社會中的各種關(guān)系。