如何利用信息技術提高高中數(shù)學教學有效性

黃丹丹

（百色民族高級中學 廣西百色 533600）

高中數(shù)學的學習對于學生而言本就是個需要攻克的難關，教師要積極進行改革，找到最適合的教學方式，給教師帶來了極大的壓力與挑戰(zhàn)，在探索過程中教師要結合實際教學條件，充分利用信息技術的優(yōu)勢，發(fā)揮其在教育方面的重大作用，積極推進高中數(shù)學教育改革的發(fā)展。文章主要以信息技術整合在高中數(shù)學教學中發(fā)揮的作用為研究重點進行分析。

一、信息技術的應用優(yōu)勢

（一）提高學生數(shù)學興趣

數(shù)學、語文以及英語是我們學習中的三大主科，后兩者屬于普遍定義上的文科范疇，而數(shù)學則包含在理科當中，對于數(shù)學的學習也至關重要，但，在長時間的學習中也會有厭煩心理的產(chǎn)生，并且學習好數(shù)學本身就是一個很大的挑戰(zhàn)，一些學生如果缺席一節(jié)重要的課程學習，需要耗費很多的時間和精力去彌補，學起來也會比較吃力。傳統(tǒng)的教學模式，基本都是采取的灌輸式教學，整堂課下來大部分時間都是教師在對理論知識的講解，不能很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中融入信息技術，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使得課堂教學更加多元化，還可以提升學生對學習的積極性。

（二）提升學生綜合素質(zhì)

實際上采用信息技術整合的教學方式并不是完全脫離傳統(tǒng)的，傳統(tǒng)方式運行了這么多年必定存在其獨特的優(yōu)勢，將二者同時利用起來將會更加有適用性。在傳統(tǒng)的教學方式的基礎上，融入信息技術這一新型技術，可以更好地帶動學生的積極性，促使學生自主學習，同時還可以很好的將抽象的高中數(shù)學問題轉(zhuǎn)換為具體問題，讓學生更好的掌握學習內(nèi)容。除此之外，利用該種教學模式，對于學生信息收集能力的提高也有促進作用，使得學生可以從大量信息中提取到重要內(nèi)容，培養(yǎng)其解題能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術的應用路徑

（一）突破教學重難點

對于眾多學生來說，提到高中數(shù)學大家都會覺得是比較困難的一門學科，對學生的數(shù)學能力要求比較高，需要較強的邏輯推斷能力，每一個知識點不論大小，都有其難點存在，如何讓學生更好的理解掌握這些重點及難點，需要教師深入分析思考。在越來越高的教學要求下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難再滿足條件了，以往的教學形式過于單一，課堂的開展都是以老師為中心的，久而久之會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，逐漸喪失對學習的樂趣，從而降低了學習效率。通過合理運用信息技術在教學過程中，教師可以采用情境創(chuàng)設的方式，提高學生的創(chuàng)造力，將多媒體設備應用在課堂教學中，可以讓學生更加明確學習重點與難點，輔助老師更好的開展教學活動。數(shù)學是一門邏輯性和抽象性都比較強的學科，同時還要學會對各種各樣公式的應用，雖然很難，但也是學生必須要攻克的難關。

（二）開展課前的預習

對于數(shù)學學習有很多方法，首先就要做好課前預習工作，如果將這一步做好了，那么對后續(xù)學習的良好進行起著重要作用，如果學生可以在正式上課之前對要學習的內(nèi)容有了初步的了解，在上課過程中他是處于主動位置的，不是一味地被老師拉著走，學起來也不會那么費力，同時也可以更好的明白教學的重點和難點，結合老師的講解自主思考，一些不懂的知識在上課時也會格外重視。但是，實際情況中，只會有極少數(shù)的人有預習的習慣，使得在正式教學課堂時老師的教學進度也比較慢，學習效率受到影響。如果利用信息技術開展教學，對于這些問題也會得到改善，促使學生進行課前預習，教師可以在下節(jié)課之前，應用多媒體課件，把之后要學習的內(nèi)容展示給學生，并提出相關問題讓同學們自主學習解決，為正式課堂做好充足的準備。比如：學習“空間中直線與直線的位置關系”相關內(nèi)容時，教師結合內(nèi)容向?qū)W生提出兩個問題，讓他們通過自己的預習去思考解決問題。其一，求解空間中直線與直線之間的位置關系定義；其二，如何測量空間中直線與直線之間的夾角。從問題入手一步步加深，帶領學生深入所學知識的重點與難點，同時，使得學生在整個學習過程中化被動為主動，形成濃厚的課堂學習氛圍。

（三）展示數(shù)學的規(guī)律

以往教學中，教師在講授知識點時都是依靠手動板書的形式，所以，在上數(shù)學課時我們經(jīng)常看到數(shù)學老師帶著直尺或三角板等工具，方便畫圖講解。但，人工畫圖還是存在一定的弊端，對教師的繪畫能力是有一定要求的，如果教師畫出的圖與實際圖相差比較大時，很難在講解過程中讓學生明白相關知識，而多媒體的利用則很好地解決了這些問題。

（四）實施生活化教學

新課程標準提出對于高中教學要采取生活化教學的方式，將課堂與實際聯(lián)系起來，充分利用學生的生活經(jīng)驗和認知能力，以學生為主體。利用信息技術可以將實際生活中的東西帶入到課堂教學中，讓學生認識到數(shù)學的實踐性很強，學習時可以與實際聯(lián)系起來，有助于學生理解相關數(shù)學知識[1]。比如，學習函數(shù)曲線最值內(nèi)容時，可以列舉生活中一些具有函數(shù)關系的實際例子，像商場營業(yè)總額和商品價格的關系等。雖然，學生都去商場買過東西，但對于商場營業(yè)額和商品價格之間的函數(shù)關系并不了解。教師可以依據(jù)此例子為基礎展開教學，還可以運用信息技術做相關圖分析與函數(shù)曲線的最值有關問題。這樣貼近生活的教學方式，極大地增加了教學中的趣味性，讓學生更有代入感。

三、結束語

綜上，在高中數(shù)學教學中信息技術的應用對老師和同學都起到重要作用。教師教學過程中要學會利用信息技術制作教學課件，讓學生做好課前預習，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。利用多媒體輔助教課，讓課堂更加豐富，有利于提高學生的學習興趣和自主學習能力。另外，要將教學生活化，把理論知識與實際結合，信息技術也是最有效的手段。因而，整合信息技術在教學中，可以促進新課程的改革，推動高中數(shù)學教學的良好發(fā)展。