(蘇州科技大學天平學院 江蘇·蘇州 215009)
“慕課”教學被稱為“印刷術發明以來最偉大的教育改革”,與傳統教學模式相比,“慕課”教學的優勢是多方面的,對其進行梳理,有利于進一步推動獨立學院思想政治理論課的教學改革,提高教學質量。
“慕課”最初的興起、發展得益于其資源的共享性,在全球或某個“慕課”聯盟內實現教育資源共享。公益性“慕課”平臺所提供的教育資源免費向全球所有公眾開放,對學習者沒有認知、學歷等方面的門檻要求,學習者只要在學習管理平臺上注冊賬號,即可進行課程學習。
長久以來,我國高等教育事業的發展一直面臨著教育資源匱乏的難題,且每所高校的發展重點和定位又都有所不同,各有自己的優勢和不足。由于主客觀條件的限制,各高校沒有充分認識到共享教育資源的重要性,這就使得充分運用有價值的教育資源受到限制,因此,在各大高校廣泛開展高等教育資源共享,有利于實現資源效益最大限度的發揮。“慕課”的推廣,推動了我國高等教育資源由“獨享”向“共享”的轉變。
在傳統的思想政治理論課的教學過程中,為提升教學效果,教師多采用多媒體講授、案例、討論、情景表演、辯論和實踐等多種教學方法,但都是以教師為主體的課堂灌輸式教學,對于引導學生進行自我思考不能起到積極作用;而且部分教師在教學過程中,對學生提出的諸多現實問題、思想問題常采取避而不答的態度,這就導致學生上思想政治理論課僅僅是為了混“學分”,而被迫到教室裝模作樣“聽課”。……