探討高中數學課程目標的新發展

孫 朵

（新疆昌吉州奇臺縣第五中學 新疆 831800）

引言

在素質教育背景下，為了可以對新時代教育改革發展的要求進行適應，對立德樹人根本任務進行貫徹落實，相關人員對之前的經驗進行總結，并以此為基礎，重新設計高中數學課程目標。在這樣的時代背景下，高中數學課程目標發生了一些改變。在實際教學中，教師想要有效提升教學質量，應明確課程目標的新發展方向，并結合教學內容，通過多種新型教學模式，對學生進行知識的傳授和能力的培養，進而有效培養學生的數學核心素養，促進學生全面發展。

一、高中數學課程目標的新發展

在高中數學新課程標準中提出，對學生核心素養進行發展是主導價值觀念，并且也是整個新高中課程的貫穿主線[1]。在該前提下，高中數學新課程目標需要在保證對學生數學核心素養價值取向進行發展，突出新時代背景下數學課程教育目標要求的同時，還需要對數學核心素養的培養要求進行貫徹落實，通過科學合理的設定，使學生可以在課程學習過程中，實現數學核心素養達標的目標。在高中數學新課程標準中，對數學核心素養進行了闡述，其中包括數學抽象、數學建模、邏輯推理、直觀想象、數據分析、數學運算，這幾個核心素養相對獨立，且又互相交融，屬于有機整體。這幾個核心素養是經過廣大教師和研究學者不斷實踐和努力研究，從以往的高中數學課程標準中發展而來的。在實際教學中，教師應，明確新課程標準中的數學課程目標，結合教學內容，通過多種形式的課堂教學途徑與措施，對課程目標進行實施。

二、高中數學課程目標的實施策略

（一）充分利用案例提問，貫徹落實課程目標

在高中數學課堂教學中，教師可以指引學生結合數學表象內容進行分析探究活動，在表象中對數學知識進行概括與總結，進而有效提升學生的抽象素養，實現課程目標。在高中數學課程目標中，培養學生數學抽象素養是非常重要的內容，在教學過程中，教師應給予該課程目標足夠的重視，指引學生對數學知識形成過程進行了解，對數學核心素養進行掌握。在該過程中，教師可以充分利用數學案例，指引學生分析相關內容，進而有效概括與總結數學概念和知識，促進課程目標的實現。

例如，在講解“指數函數”時，教師可以對案例進行充分利用，如在理想狀態下，有一種病菌，其20min便可以進行一次繁殖，詳細來講，20min從一個細胞分裂成為兩個，如果假設細菌分裂個數是y，分裂次數是x，問兩者之間的關系。然后，教師可以指引學生分析這個關系式是否屬于函數？其圖像是怎樣的？在坐標系中處于哪些象限？單調性、值域、定義域等等。在問題的引導下，學生可以積極主動的進行探究，可以準確總結出函數的性質，對函數知識形成過程進行掌握。

（二）發揮學生主體作用，貫徹落實課程目標

在以往高中數學教學中，因為受到應試教育的影響，部分教師存在急功近利的問題，在教學過程中過于注重知識的灌輸，忽略了啟發與指引，學生在沒有進行思考的情況下便可以獲得數學知識，不夠深入理解數學知識內容，這嚴重阻礙了學生邏輯思維的發展，嚴重違背了新課程標準要求。因此，在教學過程中，教師應充分發揮出學生的主體作用，把學生作為教學主體，指引學生進行自主學習與思考，使學生可以對數學知識進行深入掌握和靈活應用，進而有效提升學生的邏輯推理能力，實現課程目標。

例如，在講解“直線的傾斜角與斜率”時，教師可以對實際生活中的現象進行利用，為學生營造良好的教學情境，如在上坡的時候騎自行車非常吃力，這主要是因為什么？通過該問題的情境創建，可以有效集中學生的注意力，并且還可以使學生明白坡的斜度是重要原因。緊接著，教師可以指引學生繼續思考：有哪些因素會影響到坡度的大小？經過思考和討論，學生們總結出坡度大小和長、高相關。通過該種指引方式，可以使學生經過自主學習與討論對斜率、傾斜角的知識進行掌握，還可以有效提升學生的邏輯推理能力。

（三）組織數學競賽活動，貫徹落實課程目標

在高中數學新課程標準中，明確了運算能力為課程目標的重要成分，并且其也是學生學習數學的必備條件[2]。學生的學習質量如何，和運算能力之間存在直接的聯系。在高中數學教學中，有很多學生在解題時雖然思路正確，但是因為計算失誤而出現解題錯誤的問題。因此，在實際教學中，教師應注重培養學生的運算能力。

例如，在課堂教學中，教師可以結合教學內容，組織數學競賽活動，要求學生以小組為單位，每個小組自主編寫數學題目，保證數學題目多層次性。然后，小組相互之間對題目進行互換，在規定時間內解答題目，看看哪一組解答出的題目最多且正確。童年各國這樣的競賽，可以有效提升學生學習主動性，還可以有效鍛煉學生的運算能力。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，高中數學課程目標發生了一些改變，這就要求教師在實際教學中，明確新的課程目標。但是，現階段，由于受到應試教育和傳統教學理念的影響，部分教師仍然利用灌輸式教育對學生進行知識的講解，沒有注重培養學生的核心素養和綜合能力，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此，在實際教學中，教師應先明確新的數學課程目標，通過結合教學內容，通過有效的教學手段和方式，在對學生進行基礎知識講解的同時，對學生核心素養進行培養，有效提升教學效果，為學生以后的數學學習和發展打下堅實基礎。