探究高中數學課堂提問的有效性

王周成

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404700）

知識在更新，思維在改變，方法在創新，教育領域在改變。這樣全新的教學局面，促使學科教學的特點，在問題設計中，得到高效的體現，促使學生的主體地位得到明顯的展示，問題設置與學生思維之間的聯系，越來越密切，真正讓學生對知識產生強烈的探究興趣，注重形式、方法和策略的更新，與學生心理需要，融合起來，保證學生的學科思維越來越靈活，更加接近教學目標，實現任務的達成。作為高中數學教師要根據內容，提出多樣化、靈活性、趣味性的問題，吸引學生的注意力，拓寬學生思考的空間，發揮學生在課堂上的自主意識，讓學生獲取知識的能力得到真正的提高，從而掌握解決問題的技巧，以提高學習數學的效率。那么，在實際的高中數學課堂教學中，如何設計問題，提高其有效性呢？

一、滲透先進的教學思想，優化問題設計的環節，提高提問質量

問題的設計，與素質教育的實施緊密相連。而其中先進的教學思想，對于課堂提問所帶來的影響力尤為明顯。高中數學教師要主動接受新思想，全身心地研究新觀念，詮釋課堂提問的內涵，抓好其本質，打破“一問一答”的僵化狀態，在每個環節，進行問題的設計，凸顯學生的主體性，讓學生有自己的思考空間和機會，從而推進課堂的全面實施[1]。但有些時候，課堂提問設計過多只會讓學生疲于應對，表面上看是師生課堂互動豐富，實際上過多的課堂提問使得各數學主題都不夠突出，不足以給學生留下深刻印象，難以幫助學生理解數學知識，強化數學技能。久而久之，只會讓學生在數學課堂中失去學習的興趣。問題在精不在多，一味地提高課堂提問的數量雖然可以起到一定的知識強化作用，但更容易打擊學生的學習積極性和耐心。教師要擺脫傳統“題海戰術”的教學思想，不能簡單地以課堂提問的數量反映師生交流情況。在設計課堂問題時，教師要對本節課的教學內容和教學目標有明確認識，以此為參考選擇例題，保證每道例題都能夠有針對性地強化學生某一解題技巧或深化學生某一知識理解。教師還可以在例題的基礎上進行延伸，繼續向學生提問更加深層次的數學問題，發展學生發散性思維。

二、關注課堂導入，設計趣味性的提問方式，增強提問效果

知識的學習，是一個不斷深入的過程，是循序漸進的，需要把每個知識點聯系起來，逐層剖析內涵，以不同的形式展示知識的特性，讓學生根據掌握的知識，解決問題，以全面提高課堂提問的實際效果。作為高中數學教師要從不同的教學渠道出發，實現導入與提問的有機統一，在導入中，設計出充滿趣味性的課堂問題，促使學生產生強烈的疑問，帶著心中的疑惑，去進行新知的探究，以獲得成功。所以，為了有效的導入新課，讓學生能夠把注意力轉移到課堂數學問題的學習中，可以借助情境教學的方式導入新的課程。尤其可以讓與新內容相關的舊的知識點在導入環節中重點呈現，用這些舊的知識點作為新知識點的前提基礎。然而教師的問題涉及要富有趣味性，這樣才能更多的吸引學生。抽象的數學問題，以趣味化的方式呈現出來，才能給人留下更加深刻的印象。問題設計的趣味性一般需要結合具體的情景，例如教師可以通過講一些經典數學故事的方式吸引學生的注意，并且啟發學生用數學的思維進行思考。這樣的問題設計既富有趣味性有富有哲理性，同時又有鮮明的數學特征。

三、組織多樣化教學，提出探究性的課堂問題，提升提問水平

課堂呈現多樣化，教學才會具有實效性，才能啟發學生，促使學生進行深入地探索。作為高中數學教師要組織和開展多元化的提問，積極地進行知識的融合，激起學生內心強烈的探究欲望，針對不同的問題，提出自己的看法，引導學生多角度思考問題，探索出更為廣闊的途徑，深入地解讀問題的本質，體現思維的發散性，推動知識的內化，幫助學生找到更多的方法，從而提高高中數學提問的水平[2]。例如，在學習“由函數 的圖象求解析式”時，學生在掌握了“代入法”之后，教師可以設置如下問題：做函數 的簡圖時，我們采用了“五點法”，那么由函數的圖像求解析式時，我們是否也可以采用“五點法”？五個點的位置有什么特征？通過教師的啟發引導，學生去探索，充分發揮了學生的創造性思維。高中數學教師設置的提問時，還需問在學生有疑處，有疑問才會有爭論，有爭論才能辨別是非，才能引起學生探求知識真理的興趣，特別是經過教師的引導，同學之間的交流，使問題得到解決，會有一種“豁然開朗”之感。不僅使學生在心理上、精神上得到滿足，而且還增強了學生學習的自信心。

綜上所述，課堂提問是優化教學、開展教學改革、推進教學創新的有效手段，其有效性的提高，備受關注。作為高中數學教師更應積極地探索，針對每節課的知識，采用以上教學方法，勤于思考，善于探究，精心地設計，提出各具特色的問題，把握住問題的精髓，創造性的設置問題，注重層次性，體現靈動性，釋放創新性，營造自主寬松的問題氛圍，引起學生的高度重視，喚起學生潛在的學習意識，打開學生探究思考的大門，推動課堂問題情境的優化，以提高高中數學課堂教學的提問效果。