國學知識在高中歷史教學中的普及應用

林 凡

（福建省莆田第八中學 福建莆田 351144）

對于高中生來說，高中歷史與國學知識之間的關系是密不可分的，而且也存在著非常重要的意義。在歷史知識中會包含很多的國學知識，因此教師就需要注重國學知識在高中歷史教學中的應用，讓一代的年輕人可以更好的學習高中歷史，進而形成現代年輕人的傲骨。高中歷史這門學科是高中生的學習生涯中一門非常重要的課程，所占比重比以往任何階段都大，因此教師在教學中不斷融入國學知識不僅可以促進我國文化的發展還可以讓學生更豐富的學習知識，讓學生在提高成績、擴展知識面的基礎上有效促進國學知識的傳播，進而讓歷史文化與國學知識都可以更好的發展。而且很多高中歷史教師都意識到高中歷史教學不單單是讓學生學習歷史的過程，更是讓學生通過歷史文化的學習來了解我國歷史上的各種文化、各種時代背景，所以說教師想要提高學生的學習成績就需要注重國學知識在高中歷史教學中的普及應用。

一、高中歷史教學與國學知識之間的關聯性

（一）教學內容與知識的關聯性

教師在教授學生歷史知識的過程會發現歷史教材中很多知識都與國學知識有很大的關系，而且通過歷史知識的學習便可以學習好國學知識。例如：學生在學習《中國古代百家思想與歷代主流思想演變》這節課的時候，其中就包含著很多的國學知識，而這些歷史文化直接面對的就是國學中的百家言論以及哲學思想，這時教師便可以給學生講解一些國學知識，由此就可以看出二者之間的聯系[1]。

（二）教學成效與知識積累的關聯性

教師為了更好教育學生需要不斷提高教師自身的教學水平，讓教師通過適合學生的方式來更好教授知識，而且在歷史知識的講述中，將歷史知識與國學知識進行融合邊界可以更有效豐富學生的思想，這樣學生不僅可以更好理解歷史教材還可以認識到更多歷史中的問題，進而提高學生對于國學知識的認知，真正意義上落實“立德樹人”的目標。

二、國學知識在高中歷史教學中的普及應用

（一）教師滲透式普及

在高中歷史課堂中，教師為了更好教育學生，不僅要教授學生大量的歷史知識還需要注重國學知識在高中歷史教學中的應用，也給學生更多的普及國學知識，以此來提高學生的學習積極性也可以進一步擴展學生的學習思維。現階段很多高中生對歷史這門學科都是比較感興趣，通過歷史知識的學習不僅可以了解我國的歷史還可以感受我國的文化，因此教師在教育學生的時候就需要從學生的基本特點出發，從而將國學知識可以更巧妙融入到自己的教學設計中，這樣教師便可以更好教育學生，進而提高學生的歷史成績[2]。

而且高中歷史教師還需要在教授學生高中歷史知識的過程中不斷提高學生自身的國學素養，這樣高中生便可以更好進行學習。為了將其更好融合，教師需要在備課的時候多閱讀一些歷史書籍以及國學書籍，同時為自身攝入更多的國學營養，這樣便可以有效加深學生對國學知識的更多了解。而且在高中歷史課堂中教師還可以針對學生的學習情況以及學習進度找到更好的切入點，從而將國學知識的精華更有效深入到教學中去。例如：教師在講解中國古代的一些主流思想的時候便可以帶入一些國學知識，在講述政治措施的調整以及選官制度的時候也可以相對滲透大量的國學知識，這樣學生才能更好的學習。

（二）學生自學中探究

對于高中生來說，這些學生已經有了屬于自己的學習經驗，所以教師在教育的時候需要注重培養學生的自主學習能力。在課堂中，學生才是主體，教師只是引導者，所以教師需要注重學生在課堂中的地位，并有效引導學生在自主學習中探究國學知識的精髓。而高中歷史教師還需要針對當前學生的學習情況做好課堂教學的改革工作，這樣便可以讓學生更豐富的學習歷史知識，進而開展更多的探索活動，挖掘更多的國學知識。例如：學生在學習《諸子百家》這一課的時候，便可以查找與諸子百家相關的國學知識，這樣學生變便可以對歷史有比較全面的了解。而且通過這種教學模式不僅可以有效拓展學生的知識面還可以讓學生對歷史有更為直觀的了解。

三、結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，在現階段的高中歷史課堂中，越來越多的教師都逐漸意識到國學知識在歷史課堂中的重要性。從具體的教學中來看，很多教師都逐漸意識到歷史教學與國學知識之間的關聯性和互通性。想要教育好學生并教授學生大量的知識，讓學生可以對傳統文化感興趣，除了語文這門學科之外就是歷史，因此為了提高高中歷史課堂的有效性，高中歷史教師就需要在教授學生知識的基礎上不斷結合國學知識，重視高中歷史知識與國學知識之間的聯系，進而制定正確的教學目標，并構思適合高中生學習的課堂，這樣才能真正意義上做到對傳統文化以及歷史知識的全面普及，才能提高學生的綜合水平。而且歷史這門學科本身就有著提升傳播國學知識的優勢，由此就可以看出這二者之間是密不可分的，只有將二者有效結合才能更好的教育學生，從而讓學生在日后朝著更好的方向發展。