初中地理教學中學生空間思維能力的培養研究

張永紅

（甘肅省慶陽市鎮原縣新城初級中學 甘肅·慶陽 744518）

0 引言

隨著新課程改革的推進，發展學生的核心素養成為教學培養的主要目標。對于地理學科而言，區域認知是核心素養的重要內容，即教師在地理學科指導中應將地理環境組織為區域，并促使學生在此基礎上建構知識，發展思維，進一步說就是強調學生地理空間思維能力的發展。但是，目前在初中地理教學實踐中，一些教師對于地理核心素養的研究相對片面，對于學生的教育培養集中在對知識的解讀與灌輸層面，缺乏建立學生思維的過程，導致學生對于地理空間的認識存在“短板”，經常出現空間定位不準確，空間分析不到位，地理知識應用機械僵化等問題。針對此，教師應強調學生的核心素質發展，根據地理學科特點，對學生的地理空間思維能力進行綜合訓練。

1 地理空間思維能力的概述

對空間元素的研究是地理學科的重要內容，其中空間的形狀、大小、方位、距離等空間位置、空間分布、空間組合與空間聯系是構成空間的基本元素，也是發展空間思維的基本依托。地理空間思維能力就是學習者掌握地理空間知識，學會相應的地理空間思維過程，形成地理空間視角，從而解決地理空間問題的外在思維品質。根據思維發展過程來講，地理空間思維能力可以劃分為地理空間定位思維、地理空間知覺思維和地理空間應用思維，在地理學科學習中這三種思維相輔相成，共同作用于空間元素的探究與思考，因此，在教學指導中呈現出統一性、協調性的特點。……