高職院校學生創新創業核心素養培育路徑研究

林 潔

（浙江機電職業技術學院 浙江·杭州 310053）

0 前言

高職院校是我國教育體系中的重要組成部分，擔負著重要的社會責任和歷史使命，是為國家和社會培養高素質技能型實用人才的重要基地。隨著社會的快速發展，市場競爭日益激烈，企業的生存和發展環境愈發復雜而艱難，要想取得較大的發展，就必須提高自身的市場競爭能力和優勢，而企業的競爭歸根結底是人才的競爭。具有創新思維和創新能力的高素質人才正是企業發展的不竭動力。面對新的發展形勢，高職院校只有轉變觀念，革新創新創業人才培養模式，注重對學生創新創業核心素養的培育，才能促進學生綜合能力的發展，在社會發展中取得優勢。

1 簡述創新創業核心素養的概念和內涵

所謂的創新創業核心素養，主要是指學校在開展創新創業教育過程中，學生逐漸形成的對個人未來職業發展、對參與國家未來建設所需要的重要知識、能力、品格及意志力等。

中國學生發展核心素養涉及到文化基礎、自主發展及社會參與三個方面，具體來說包含六大素養，即科學精神、人文底蘊、學習能力、健康生活、責任擔當、實踐創新。中國學生發展核心素養的提出具有重要的意義，不僅為我國高職院校構建創新創業核心素養奠定了理論基礎，而且對培育高職學生創新創業核心素養發揮著積極的促進作用。高職院校為國家培育的是高素質的專業技能型人才，涉及國家未來的生產、管理、建設及服務等行業與領域的發展，因此，對高職院校的學生進行創新創業核心素養的培育，對國家的發展來說，具有重要的意義和作用。

2 當前我國創新創業人才培養模式發展的現實狀況分析

當前，我國大學生創新創業教育正處于剛剛起步階段，雖然前景比較光明，但是現在的創新創業人才培養模式還存在很多的不足之處，使得大學生創業仍然存在著創業率低、技術含量低、成功率低的現象，一定程度上影響和挫傷了大學生創業的積極性和主動性。

（1）人才培養模式缺乏新穎性和高效性。在高職院校的創新創業人才培養過程中，人才培養模式缺少創新，很多院校依然沿用傳統的培養方式，在培養目標和培養規劃方面缺少清晰的思路和方向。一些高職院校也積極的為學生提供一些創新創業主題的講座，但是講座所涉及的內容畢竟有限，不能滿足學生實際學習所需。創新創業最重要的是實際生活中的創業過程和解決問題的能力。高職院校經常會舉辦一些創業設計或者職業規劃比賽，甚至會開設一些創業類的課程，提供給學生學習，但是并沒有開設系統性的教育課程。在具體的培養過程中，教師受到傳統教育觀念的影響較大，依然重視課堂知識教學，采用機械式的教學方式，將現成的知識點統統傳授給學生，學生被動的接受知識，死記知識，不能真正的理解知識和消化知識，成為真正掌握的知識。與此同時，一些教授創新創業知識的教師，并不具備豐富的創業實踐經歷和實踐經驗，在授課中，理論知識不能與實踐相結合，缺乏一定的說服力，無法有效激發學生參與創新創業的積極性和主動性。

（2）不注重學生個性化的學習需求。很多高職院校都開設了創新創業課程，而這些課程往往會和創業就業課程相結合，或者以創業選修課的形式供學生學習，這些課程內容往往缺乏專業和個性化的特點，例如同一個年級的不同專業的學生，學習的創新創業課程是相同的，不能突出每個專業的專業特點，畢竟每個專業都有自己的創業方向，需要具備的專業知識和專業技能也具有較大的差異性。國家早在2016年的時候就下發通知，要求所有的高校都要開設創新創業教育課程，所有學生都要參與學習，并取得相應的學分。而高職院校是培養實用型專業技能人才的地方，不同的專業具有較大的差異性，概論性或者導論性的創新創業教學內容，難以滿足不同專業和不同層次水平學生的個性化學習需求，因此，創新創業教育很難達到理想的教學效果。

（3）不能充分的運用校內外的教育資源。傳統的創新創業培養模式注重課堂知識的傳授和校內教育資源的利用。不管是課堂知識教學，還是在各種創新創業大賽中，突出的特點是過分依賴校內的教育資源，而對校外的教育資源利用效率不高。隨著社會的快速發展和網路技術的廣泛普及，很多高職院校認識到形勢的發展，在創新創業教育中也鼓勵走出校園，參與到校外的社會實踐中去。當前很多高職院校的教師帶領學生去參觀創新創業基地，讓學生實地的去了解創新創業的理念，見識實踐的工作內容，但是這種參觀活動，只能帶給學生視覺上的感受和思想上的思考，而不能真正的參與到實踐活動中去，實現從感性認識到理性認識的升華過程。

3 當前高職學生創新創業核心素養培育路徑分析

3.1 加強對創新創業教育的管理

（1）積極樹立起創新創業教育理念。隨著社會的快速發展，我國教育領域的改革得到了深入發展，高職院校要認清形勢的發展，積極轉變教育觀念，不僅要注重對學生進行創新創業觀念、創新創業精神、創新創業能力上的灌輸和培養，而且要重視對學生終身創新創業核心素養的培育工作。高職院校要積極貫徹國家的“大眾創業，萬眾創新”的號召，在注重學生校內創新創業活動的基礎之上，要高度重視為國家和社會的發展，培養真正具有創新創業意識、精神和創新創業能力的高素質技能型人才。

（2）加強專門的創新創業組織機構建設。高職院校重視學生創新創業教育，就要設置專門的組織管理機構，專門的管理大學生的創新創業教育工作。當然，實力允許的高職院校也可以成立創業院系，對學生的創新創業核心素養培育工作，給予整體性的、綜合性的規劃、設計和管理，最大程度的提高高職院校在學生創新創業教育管理工作中的水平和能力，保障學生創新創業培育工作的有序、高效的開展下去。

（3）進一步調整和優化創新創業保障體系。高職院校要將對學生的創新創業教育與國家的未來發展相聯系，創新創業人才的質量優劣，直接關系著國家的未來發展速度的快慢和質量的優劣。因此，高職院校要認清自己擔負的責任和使命，將創新創業人才的核心素養培育工作高度重視起來，不斷的完善創新創業管理體制，積極投入建設創新創業孵化中心，注重理論教育和實踐教育相結合，不管是從制度、機制上，還是從人力、財力及物力上，要加大對學生創新創業核心素養培育工作的支持力度，保障該項教育工作能夠長久、穩健的發展下去。

（4）創建濃厚的創新創業文化氛圍。借助于現代的新媒體形式，高校要加強對創新創業教育的宣傳，在校園創設創新創業文化氛圍。同時，高職院校也可以聘請一些創新創業的專家、學者、創新創業成功社會人士及創新創業成功校友等，來校為學生開展講座和經驗交流，讓廣大教師和學生對創新創業核心素養有更加全面而深刻的認知，能夠幫助他們找到學習的榜樣，使得自己的學習和實踐更具方向性。

（5）進一步完善創新創業教育評價機制。完善的教育評價機制對學生的學習和實踐，具有重要的意義。高職院校一定要注重對學生創新創業教育的評價機制的建設和完善，從學生理論知識水平、道德品行、情感及意志等方面，同時還要依據創新創業實踐成果、參與創新創業大賽的成績等進行綜合考慮，盡量給予學生公正、客觀、準確的教育評價結果。

3.2 注重理論和實踐相結合

（1）注重專門課程和專業課程的融合。高職院校各專業課程在正常教育教學的基礎上，也要注重融合學生的創新創業核心素養教育，設置專門的創新創業課程，在掌握基礎理論知識的基礎上，幫助學生樹立起創業意識、思維及精神，并指導學生開展模擬性創新創業實踐研討活動和創新創業實踐活動，使其掌握一定的創新創業技能。

（2）創新創業教育與工學實踐緊密結合。高職院校要聯合相關的校外企業，積極嘗試校企合作式的人才培養模式。高職發揮自身辦學優勢，引導學生到企業見習、實習，增強學生對創新創業的理解，為他們參與創新創業奠定堅實基礎。

4 結束語

隨著社會的快速發展，政府鼓勵我國民眾積極參與創新創業。高職院校順應時代的發展變化，開始注重對學生創新創業核心素養的培育工作，并積極探索高效的培育方法和途徑，為國家培養出眾多的高素質實用型人才。