西部中小學校園垃圾分類現狀及應對策略

杜明堂

（武威第十五中學 甘肅·武威 733000）

1 問題的提出

自2004年起，我國就成為世界第一大垃圾制造大國，年產量4億噸左右并以大約每年8%的速度遞增。[1]大量垃圾的存在，形成了“垃圾圍城”，引發了許多社會問題、環境問題。這不僅給環境造成了巨大壓力，也阻礙了經濟社會的可持續發展和美麗中國的建設步伐，如何有效解決生活垃圾問題已日益成為社會關注的焦點問題。

解決垃圾問題，國際上通行的做法是垃圾分類。分類能夠夠減少垃圾存量，防止環境污染。2018年1月，教育部辦公廳發布《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》。《通知》要求各地教育部門和學校要通過多種形式全面開展生活垃圾分類知識教育工作，到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%，知識范圍從易到難，以年齡階段進行區分，學校垃圾分類實現全覆蓋。

學校既要對學習工作中產生的垃圾進行恰當地分類、收集、輸送和處理，更要擔負起對師生進行垃圾分類處理進行宣傳和培訓，進而影響帶動家庭、社會開展垃圾分類。那么，貫徹落實《通知》要求，西部地區學校對待垃圾分類的態度是什么？做了哪些工作？垃圾分類管理存在什么問題？

2 當前我國西部地區中小學垃圾分類的現狀

通過調查，筆者所在的地區中小學的基本現狀是：

（1）對垃圾分類重視不夠。對國內外垃圾分類的現狀了解不多，對我國垃圾分類的政策學習不夠，對我國垃圾問題的現狀認識不清，“綠色”發展理念植入不深，對我國環境問題、垃圾問題的形勢了解不夠，研究不深，沒有站在生態文明角度看等垃圾分類，主體意識不強，責任不明確，認為垃圾分類是小事，不值得花費心思，思想上麻痹，行動消極，體制機制建設滯后。

（2）垃圾分類教育欠缺。垃圾分類宣傳欠缺，知識培訓不到位，開展的主題教育不多，組織垃圾分類實踐活動少之又少，教育教學內容中涉及垃圾分類的不多，沒有開發出符合學校實際的垃圾分類教育校本課程，造成學生對垃圾分類的意義、重要性以及垃圾分類的一般知識都很欠缺，學生垃圾分類意識淡薄，習慣沒有養成。

（3）校園垃圾處理方式落后。城市中小學沒有建立垃圾分類管理制度，生活垃圾沒有做到分類投放，分類回收，分類運輸，還是環衛工人混合收集清運的單一模式。

（4）校園垃圾分類投放設施不足。一些學校樓宇設置了垃圾道，校園設立了垃圾集中收集點，校園垃圾分類投放容器緊張，垃圾投放的標識不明顯，班級沒有設置垃圾箱或垃圾桶，沒有分類處理。

3 校園垃圾分類的現實意義

2019年6月，習近平在上?？疾鞎r強調：“實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，關系節約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現?！蔽艺J為，在中小學開展垃圾分類還有著特殊的意義。

（1）開展垃圾分類有利于培養學生核心素養。2016年，《中國學生發展核心素養》頒布，標志著我國教育進入了核心素養時代。學生核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與。在中小學開展垃圾分類教育，教育學生認識垃圾分類的目的、意義、現狀及方法，有利于培養學生的人文思想，掌握認識世界和改造世界的科學方法；有利于培養學生的問題意識，引導學生獨立思考、獨立判斷；有利于培養學生社會參與，養成自尊自律，文明禮貌，積極履行社會責任；有助于培養學生熱愛勞動，尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣，培養學生動手操作能力。

（2）開展垃圾分類有助于建設美麗校園。美麗校園的標志是校園凈化、綠化、美化和文化。對校內廢書、廢紙、塑料瓶、塑料袋、食品盒、快遞包裝袋進行回收，既可以培養學生環保意識，引導學生踐行低碳生活，培養良好的行為習慣，還有助于維護干凈整潔校園環境面貌；對教學中廢棄的籃球、足球、羽毛球拍、廢棄的塑料凳、電池，進行分類回收，修舊利廢，可以節約成本，減少對師生身體健康的損害；對校園樹枝、落葉就地填埋，可以培養學生勞動觀念，提高土壤肥力，促進綠化工作。

（3）開展垃圾分類有益于建設生態文明。“開展垃圾分類，使學生從小養成勤儉節約、垃圾減量、低碳環保的行為習慣，形成教育一個學生、影響一個家庭、帶動一個社區、引領整個社會的良好社會氛圍。”[2]在學校開展垃圾分類教育，指導學生認識我國垃圾問題的嚴峻性，普及垃圾分類科普知識，開展垃圾分類實踐活動，能夠輻射帶動家庭、社會，踐行“綠水青山就是金山銀山”的價值理念，踐行低碳環保生活方式，推進生態文明建設。

4 校園垃圾分類教育與實踐的對策措施

2019年7月1日，《上海市生活垃圾管理條例》正式開始實施。這意味著，在全國進行20多年倡導工作后，我國垃圾分類進入強制時代。中小學在這場垃圾分類的革命中理應先行一步，起到示范帶動作用。反思我國西部落后地區學校垃圾分類存在的問題，提出如下對策建議。

（1）加強學習，提高認識。學校領導和教師要認真學習習近平生新時代中國特色社會主義思想，學習《中華人民共和國環境保護法》《循環經濟促進法》《固體廢物污染環境防治法》《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》等法律法規和政策要求，認識到垃圾分類勢在必行，極其緊迫，垃圾分類已到了強制時代，進而轉變觀念，克服在垃圾分類問題上消級等待、被動應付的錯誤觀念，提高政治站位，站在實現中華民族偉大復興的立場上，積極做好垃圾分類教育、宣傳工作，積極開展主題實踐活動，這是搞好學校垃圾分類教育的前提。

（2）加強宣傳，形成氛圍。學校要充分利用電子屏、板報專欄、橫幅展板、校園網，微信公眾號、微信、QQ群等形式進行生活垃圾分類宣傳教育，不斷增強廣大師生文明意識；通過思想品德課、主題班會、專題講座等途徑，普及垃圾分類和環境衛生知識；組織開展圍繞“垃圾分類、投放、收儲、利用”為主題的攝影、演講、讀書，垃圾分類知識競賽等文化藝術活動進行垃圾分類宣傳，增強師生對垃圾分類重要性、必要性的認識；利用愛國衛生月、“4 22”地球日、“6 5”世界環境日開成集中性宣傳教育，教育引導學生認識我國垃圾分類的現狀和發展趨勢，激發垃圾分類的自覺性。通過一系列的宣傳教育活動，形成垃圾分類的強大輿論氛圍，以此來感染和影響師生以積極的心態對待垃圾分類。

（3）加強教育，培養習慣。為什么學生垃圾分類的意識不強？除了學校沒有開設垃圾分類教育的課程外，導致這一問題積重難返還有學生的不良習慣在起作用?，F在的中學生受社會大環境的影響，加之教育的缺失，對自己生活中的物品不夠珍惜，如剛買了的服裝鞋帽，穿上一兩次因過時就扔掉，剛買的學習用品生活用品因不好用就變成垃圾，隨意制造垃圾，隨手丟垃圾的現象司空見慣。因此，學校在垃圾分類教育上除了講清楚垃圾分類的一般知識外，還必須進行中華傳統美德的教育，教育學生養成勤儉節約，愛惜物資，杜絕隨意制造垃圾、分類投放垃圾的良好習慣。

（4）建立制度，強制推行。日本是垃圾分類較成功的一個國家，也是垃圾分類標準最嚴格的國家，他們垃圾分類靠的是人們的自覺。他們成功的經驗有三點：一是定時定點。二是大件垃圾等需要預約且付費。三是出臺了一系列的回收再利用法律，包括《資源有效利用促進法》《容器包裝回收利用法》《家電回收利用法》，在執行過程中罰則嚴厲，如果亂丟垃圾，可能面臨高額罰款甚至坐牢，[3]借鑒日本經驗，培養學生垃圾分類的習慣，提高垃圾分類的執行力，我們要制定垃圾分類的相關制度，把垃圾分類納入學生日?？己水斨?。

（5）加大投入，完善設施。開展垃圾分類工作，政府除了要加大宣傳引導之外，還要增加投入，建設垃圾處理設施和垃圾投放設施，學校應當配置垃圾分類設施，規范垃圾分類收集容器顏色和標識，對儲放容器進行藍、紅、綠、黑4種顏色噴涂。

5 結論

垃圾分類在國外起步較早，目前，一些發達國家的垃圾分類已達到很高的水平，并有廣泛的普及度，民眾對垃圾分類的觀念十分深入，已由約束轉變為習慣，分類的法制化水平也較高。而我國垃圾分類起步于2000年左右，經過在北京、上海、杭州、廣州等城市試點，垃圾分類已成為環保和城建部門的共識，但效果不明顯，各地質疑聲也不斷，廣大人民群眾參與垃圾分類的意愿不強，積極性不高。可以肯定的是，垃圾分類是未來正確的方向，是不以人的意志為轉移的。為此，各級各類學校必須把垃圾分類提到一定高度，積極開展垃圾分類的宣傳和教育，認真落實教育部印發的《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，開展垃圾分類的實踐活動，推動我國垃圾分類事業向前發展。