機械設計制造及自動化專業創新性應用型人才培養模式分析

孫 梅

(吉林城市職業技術學院，吉林 長春 130000)

1 人才培養的方向與定位

目標培養出自身機械設計制造及自動化專業理論知識、基本技能掌握程度較為熟練，對于機械相關工程管理、制造以及設計等方面具備綜合素質能力較強的實際應用型專業人才。通過將“能力培養”作為課程教學開展始終堅持的專業人才培養模式，以此來確立綜合性較強的機械設計制造以及自動化專業課程教學模式的定位[1]。此外，教師為使學生自身實踐動手操作能力、機械相關專業理論知識能夠得到很好地培養，可將傳統機械專業理論知識課程教學中較為突出的優勢，作為課程創新工作開展基礎，將關注點投放到培養學生自身專業能力、綜合素質以及理論知識儲備之間進行相互協調發展中，對機械專業相關教學環節進行逐漸強化，促使科學合理的人才培養體系能夠得以健全建立，有助于在競爭較為激烈的社會就業市場中，憑借自身所學專業知識，幫助其憑借自身專業優勢占有一席之地，最大限度地將自身素質能力進行充分地發揮。

2 創新性應用型人才培養模式實施對策

2.1 提高學生崗位適應能力

為使學生在進入到機械相關企業工作時，能很快地融入企業崗位工作中，對所要擔任崗位具體職能以及企業提出專業人才要求能夠很好地進行滿足，教師在開展機械設計制造及自動化專業課程教學時，應對學生進行充分地了解。由于每個個體間都有一定差異，教師應根據學生自身實際情況與個人愛好，對其進行針對性較強的個性化教學，培養學生對機械相關專業的學習興趣，充分調動學生學習的積極性與自主性，提高課堂教學效果[2]。此外，教師應時刻關注社會上機械相關市場發展趨勢以及人才需求走向，據此來對機械專業課程教學內容進行及時地調整與創新，促使學生在步入社會進行工作時，對任職的崗位能夠快速地適應，并能將自身所學到的機械專業相關理論知識合理地應用到實際技能操作過程中，將理論知識與實踐進行有機地結合，促使工作效率能夠得以提高。為使學生對于機械設計及自動化專業實踐技能訓練能夠更加熟練地掌握，科任教師應對其專業實訓課程的內容進行拓展，加深機械制造類相關實踐特色課程設計的同時，還應將數字信息化手段合理地應用到實踐訓練中，實現機電一體化教學模式[3]，為學生提供較為充足的實際動手操作機會，教師可鼓勵學生根據所學理論知識進行產品加工與制作，加深學生對所學機械相關專業理論知識的理解。

2.2 實時更新專業課程體系

在以往傳統機械相關專業課程教學工作開展過程中，科任教師只是一味將課本上所編撰的專業理論知識進行講授，使得學生只是單純地接收機械設計及自動化專業相關理論知識，未能將其與相關專業進行很好地聯系起來，導致各個學科之間溝通與合作逐漸減少，學科化現象較為嚴重。因此，應將機械設計制造及自動化專業課程教學模式依據其自身學科特點進行改進與創新，不斷優化相關專業課程結構，吸收國內外相關專業教材中較為適用機械相關專業知識借鑒進行吸收，將其合理地融入專業課程教材中，查缺補漏，促使機械制造設計及自動化專業教材內容得以不斷完善。此外，為使整個機械相關專業課程體系能夠得到優化，學校還可邀請相關專家采取知識講座形式，將新機械專業技術傳授給專業科任教師，以此來提高教師自身專業能力素養，有效改善各專業課程體系之間相關性、系統性以及整體性，促使管理以及文化課程與機械專業課程能夠有效地結合，促使學生自身綜合文化素養以及管理能力得到一定程度地提高[4]。

2.3 培養學生創新意識

為促進學生自身綜合素質能夠得以提高，教師在開展機械相關專業課程教學時，應始終遵循因材施教的教學原則，組織與專業知識相關的課外教學活動，教師要在開展教學活動過程中對學生進行鼓勵，以此來激發學生學習以及參與活動的積極性，可有效提高學生自身對于機械專業的學術研究，有利于加強學生自身探索能力鍛煉，培養出創新能力較強的高素質、應用型人才。

2.4 教學計劃重基礎

為防止學生在自主學習過程中只是依據個人喜好去進行相關專業知識的學習，在思考相關專業知識時，按照自身思維方向容易產生理解上的偏差，從而錯失最佳學習理論知識的時機。基于此，教師在制定機械專業理論知識課程教學計劃時，在確保專業基礎知識能夠充分接受的前提下，再將機械與電子設備進行合理地結合，突出其自身數字化控制教學特色，適當地強化學生對于計算機現代化技術、外語等相關工具方面的知識學習。此外，現階段部分職業院校為降低總學習課時而將機械相關專業基礎課程設置成為選修課程，使得學生對于專業基礎知識儲備量不能滿足后期實踐操作理論知識需求，這就要求教師應對機械專業主干課程進行重新調整，突出專業基礎課程的重要地位，可有效培養學生專業知識學習與應用能力。

3 結語

綜上所述，為使機械設計制造以及自動化專業應用創新技能型人才得到有效地培養，應不斷優化機械相關專業課程結構體系，開展針對性較強的專業課程教學，有助于培養學生的學習興趣，提高自主學習的積極性，促使學生自身綜合能力素養得以提升，從而推動職業教育改革發展。