“互聯網+”視域下大學生思想政治教育創新路徑研究

陳 婧

(湖南水利水電職業技術學院電力工程系 湖南長沙 430131)

在高等院校教育教學中，加強大學生的思想政治教育工作是高校管理者應當面對的問題。本文針對目前思想政治教育中存在的問題進行分析，提出相應的解決策略，以保障思想政治教育的現代化建設[1]。

一、當前思想政治教育中存在的主要問題

現在的思想政治教學依舊存在很多問題需要解決。比如，課程教學內容不夠豐富，缺少網絡資源，網絡平臺缺失，未將新媒體技術作為教學輔助，導致思想政治教學效果不佳，無法發揮預期作用；教師隊伍建設缺失，無法滿足當前教學需求；教師對互聯網技術的掌握水平較低，無法合理引領學生學習，對生活化知識內容分析不足，影響了思想政治教學的效果；在實際教學中，教師并未結合時代需求，將互聯網等先進技術融入其中，學生對抽象概念的理解不夠具體，教學資源不夠豐富。只有基于互聯網技術，借助網絡資源，豐富教學內容，對教師進行培訓，提升教師教學能力，才能真正解決上述思想政治教學中存在的問題。

二、互聯網+時代大學生思想政治工作的新特點

(一)教育內容的多元性

在互聯網+時代，各種信息內容更加豐富，可以有效滿足學生內心的需求，也為高校思想政治工作提供了很好的工具。當前，面對情況日益復雜的網絡信息，高校必須從傳統的一元化教學向多元化教學轉變，要始終堅持中國特色社會主義理論，在教學中注重培養學生思政核心素養，促進學生發展，通過思政教育使學生形成正確三觀。思政教學要深入課堂，貼近學生生活，強化學生認知，也要重視多元化教育，使多元文化在不影響學生正確觀念的情況下，能夠發揮積極的引導作用。教師既要堅持馬克思主義的理論指導地位，又要以開放的眼光看待世界，看待社會中的各種問題，處理好本土化觀念與西方觀念的關系，正確地處理西方文化與東方文化的差異。教師要繼承中華傳統文化中優秀的部分，批判其中的糟粕，也要有選擇性地對待西方國家的先進教育資源，利用有利于我國發展的部分，批判和否定腐朽的部分[2]。

(二)教育載體的豐富性

隨著互聯網的發展，電子郵件、微博、微信、QQ等新媒體在逐漸影響學生的生活，得到了廣泛應用。因此，教師在思政教學中可以有效借助各種媒介開展教學活動。新媒體作為一種新興的信息傳播平臺，能夠“用生活化的語言解決學生思想上的疑難點，消除學生理論上的困惑”，激發學生思政學習的興趣。將互聯網和新媒體優勢結合起來教學，將為學生提供豐富的教學內容，真正達到思政知識拓展和延伸的教學目標。教師可以借助網絡及各種現代化移動終端完成積極、正向思想的傳播工作，弘揚正能量，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為網絡學習的主體。

三、互聯網+時代大學生思想政治教育的創新路徑

(一)加強網絡平臺建設

當前，網絡已經成為學生生活的一部分。高校應建立網絡平臺來加強學生的思想政治教育，擴大網絡教育平臺在學生生活中的影響力，建立起科學的培訓體系。學校要充分挖掘和整理思想政治理論，結合學生的生活，將一些有趣的小實例融入到理論中，拓展教育的深度和廣度，激發起學生對網絡平臺學習的熱情。學校還要提高學生的參與度，讓學生主動參與到網絡思想政治教育中來。學校可選取一些大學生骨干作為網絡平臺的管理者，把他們感興趣的思想政治教育內容上傳到平臺，和大家一起分享自己的看法，讓學生通過網絡平臺交流經驗和學習心得，真正使大學生在學習中占據主體地位[3]。

(二)利用新媒體技術作為支撐

新媒體平臺具有即時性和互動性強的特點，能讓教師和學生暢所欲言，表達自己的看法。隨著互聯網的發展，大學生思想政治教育工作者必須了解到網絡應用的重要性，主動學習相關的知識，主動利用網絡，不斷提高自己的網絡應用能力。思想政治教育應延伸到網絡平臺中，加強學生的網絡信息安全教育，搭建起一個健康而積極向上的學習環境，創新思想政治教育工作。

(三)建立起網上網下聯動機制

當前，高校開展思想政治教育需要將課上和課下的培訓方式相結合，完善考核機制和評價機制，定期舉辦相應活動，如報告會、討論會、講座等，深化思想政治教育改革。除此之外，高校也可以開設線上的思想政治教育課程，利用微信、微博等手段推廣，充分發揮新媒體平臺的優勢，為學生提供更好的學習途徑。同時，高校要開通相應的交流和溝通渠道，及時了解學生的學習狀態，接收學生的反饋。這樣才能給學生提供更好的學習平臺，建立起更加科學的培訓機制。

(四)強化隊伍建設

一支素質高、能力強的教師隊伍是大學生思想政治工作的重要保障。因此，高校必須重視教師隊伍建設，定期開展教學培訓，使教師能夠轉變觀念，通過培訓提高自己的教學能力，幫助教師樹立起立德樹人的教育理念。同時，高校要加強對教師網絡信息化能力的培養，使他們切實提高自己的新媒體素養。只有這樣，思政教育者才有能力、有資格開展新媒體時代的思政教育。建立思想政治教育工作者的管理機制和激勵機制，有助于進一步提高教育工作者的工作積極性。

(五)思政教學內容多樣化

為使思政教學內容適合時代發展，教師要調整和改進教學內容，充分挖掘互聯網技術的價值，從以往單一的教學形式轉變為多元化的教學形式，將傳統、枯燥課堂轉變為網絡教學課堂，改變以往的思政教學體系，為學生構建互聯網課程體系，提供趣味性的教學內容，從而引領思想政治教學內容朝著多樣化方向轉變[4]。教師要以社會主義核心價值觀為引領展開教學，保證思想政治教學在大學期間充分發揮作用，并善于借助互聯網拓展知識層次和內容，結合當代思政教學話題，利用多媒體技術，為學生提供形式多樣的教學。教師可以將主題日、辯論賽、小組合作、社區調查等各項活動引入到教學中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備明辨是非的能力，提升大學生思想政治學習的能力。

思想政治教學不能局限于修養和基礎知識，還要結合時代需求進行拓展。教師要引導學生通過互聯網收集更多知識和內容，分析社會時事新聞及熱點話題，或要求學生經常觀看新聞聯播，在課堂上就時事要聞進行講解和指導，強化課堂師生互動，還可以在教學中引入趣味性內容，提升思想政治教學的質量。

(六)思想政治教育工作者一專多能

互聯網時代需要教師具備深厚的專業基礎知識，豐富的心理學、教育學及相關知識，還要具備靈活應用信息技術的能力、網絡思維意識，以解決政治教育中存在的各種問題。學校可以制定適合學生的互聯網技術培訓計劃，結合不同情況，設計不同內容，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，利用互聯網教學的特點開展教學。

在深入開展互聯網教育的同時，教師要不斷提升自身的網絡媒介操作能力，通過檢索信息、分析數據，識別和分析網絡上的各種信息，為學生篩選出積極、正確的內容，教給學生明辨是非和識別不良信息的方式，從而使學生具備抵制不良誘惑的能力，成為更好的自我，在不斷學習中提升自我、完善自我，也提升思想政治教學效果。

四、結論

大學生是思想政治教育的主體。在當今的互聯網+時代，教師要重視對他們的教育工作。互聯網+模式中的大學生思想政治教育工作并不是單純地把思想政治教育工作搬到互聯網上，使思想政治教育工作網絡化，而是需要教育工作者結合學生的具體情況，轉變教學模式，使學生能夠通過教育全面成長、成才。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，將網絡教育和思想政治教育相結合，在思想政治教育中應用新媒體技術及交互式教育手段，培養大學生的健全人格。