立德樹人必德育先行

杜 鵬

(云南師范大學信息學院 云南昆明 650500)

一、問題的引出

(一)學生的誠信問題

一個人最基本的品德就是誠信，誠信的重要性不言而喻。無論做什么事情，都需要有誠信的品質。這是道德的底線。

在實際教學工作中，筆者遇到這樣一個誠信案例：初中女生陳某本著惡作劇的心理，做了一件本來不該也不能做的事情。當筆者詢問是誰做的時，陳某不敢承認。而另一位男生王某“英雄救美”，主動承認了本不該他承認的事情。王某一去辦公室，就流下了悔恨的淚水，讓筆者無話可說。但知道真相后，筆者陷入了沉思。

(二)教師行為的問題

俗話說，“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”。教師必須為人師表，以身作則，感染、熏陶學生健康成長。

在實際教學工作中，筆者無意間發(fā)現(xiàn)一件小事，卻久久不能釋懷：一個當班主任的同事，在罰跑幾個學生時，左手拿著木棍，右手叼著一根煙，時而抽打跑得不好的學生，時而吸一口香煙，十分享受。筆者問他為何罰跑，他居然說是因為學生在宿舍抽煙。筆者不禁再次陷入沉思。

生活中亦然。一次早晨過馬路時，雖然國家三令五申要求車輛禮讓斑馬線上的行人，但一輛滿載學員的教練車非但沒有減速，反而加速鳴笛，試圖讓筆者知難而退、給他讓路。筆者堅持自己的步伐，才迫使他不得不停車，停車后卻還不停鳴笛，表示了強烈的不滿。

二、產(chǎn)生問題的主要原因

上文所講的德育問題只是冰山一角。德育中有很多死角，原因很多，筆者重點談以下幾點。

(一)學生缺乏品德認識

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，我行我素，習慣了自由的處事原則，社會、集體觀念缺失。只有在集體中，才能凸顯道德的重要性。他們不僅不知道如何在集體中正常處事，而且有一些錯誤的觀念，如他們認為自己到學校只是學習書本文化、參加卷面考試的，在其他方面有問題沒關系。在這種錯誤認識的引導下，學生自然無法在認識層面得到提高，就會越行越遠，偏離社會主流價值觀和道德觀。

(二)家庭品德教育的缺失

家庭是社會的細胞，是德育的基礎和起點，對學校德育起到重要的輔助作用[1]。在社會化多元的今天，某些家庭成員給孩子灌輸了錯誤的道德觀念，甚至一直“身體力行”地向學生做出錯誤的道德行為示范。例如，一位母親教育自己的女兒要不停把東西從婆婆家拿到自己家。這個母親自己確實是這樣做的。殊不知，如果她有個兒子，她的兒媳會怎么做呢？又如，留守兒童的家庭教育基本上都是空白，包括德育。

(三)教師整體素質下滑

正如上文所提案例，無論教師，還是教練，都是直接引導人，引導學生或學員去學習各種知識、技能。但學生學習的到底是什么？僅僅是知識、技能嗎？顯然不是。人們常說，教師要有一桶水，才能給予學生一碗水。道德亦如此。就如前段時間那個撿手機勒索不成又摔手機的老師、扒高鐵門的老師一樣，他們道德底線的缺失會給學生錯誤的示范。這些老師“州官放火”的行為，必然阻礙不了學生“百姓點燈”的欲望，反而會加重他們對“光明”的渴望。究其原因，是教師素質的整體下滑。

三、德育問題的對策和建議

(一)近一步提升國家德育戰(zhàn)略高度

政府部門應以十八大“立德樹人”根本任務為出發(fā)點[2]，將德育教育列入國策，從國家層面明確德育教育的重要性。和足球一樣，各級各類學校都在踢足球，各級各類學校也都在開展德育教育。相關職能部門可以把德育納入學校考核體系中，實行一票否決。

(二)提高師德師風標準

師德師風是教師的基本素養(yǎng)[3]。無論哪級、哪類教師，都是學生學習的“活教材”。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育行政主管部門應建立師德師風臺賬，將不利于師德師風建設的不適合繼續(xù)從教的人員及時清理出教師隊伍。

(三)完善家校合作機制

道德是人人都應遵守的社會規(guī)范和通用準則[4]，當然也適用于孩子的第一任教師——父母。父母做不道德的事情，就是向孩子傳授錯誤的價值觀。而學生在學校又會接受社會主義核心價值觀的思想教育。這樣造成的家庭教育和學校教育相互獨立，甚至相互沖突，不僅實現(xiàn)不了家校聯(lián)動，還會使學生產(chǎn)生更多的心理問題。在德育教育中，學校的使命不僅是把正確的思想道德品質傳遞給學生，而且要將正確的價值觀傳遞給整個家庭，甚至整個社會，才能真正實現(xiàn)德育的全面勝利。

四、總結

綜上所述，德育教育任重道遠。特別是在基礎教育階段，兒童身心發(fā)展處于形成和急速發(fā)展時期，教師一定要身體力行，將正確的社會主義核心價值觀傳遞給學生，傳遞到整個社會。這樣，國家才能興旺，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。