信息技術(shù)與“多媒體技術(shù)”課程深層次整合的實踐探索

姜有先

（天祝縣民族中學(xué) 甘肅天祝 733299）

引言

在新課改的指引下，高中教育已經(jīng)邁上了一個新的臺階。各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整也推動著教育改革不斷向前。在此過程中，信息技術(shù)的課程調(diào)整是不容忽視的一項。現(xiàn)代科技越來越發(fā)達，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。除去語文、數(shù)學(xué)、英語等必要科目以外，信息技術(shù)也是極其重要的內(nèi)容。因此，推動信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的深度整合，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容改革的一個重點。

一、信息技術(shù)的含義

信息技術(shù)是由計算機這門課程不斷發(fā)展而來的。信息技術(shù)之所以作為獨立的一科，是因為計算機更加注重于硬件設(shè)施的配備，在于計算機的整體構(gòu)造與設(shè)計，而信息技術(shù)是基于計算機的基礎(chǔ)，更加注重于信息的獲取、分析、傳輸?shù)确矫娴闹R。[1]

此外，站在學(xué)科的角度來說，計算機這門學(xué)科更加注重學(xué)生的實踐動手能力。這就要求計算機要有更高的配置，才能有跟高的工作效率。然而，信息技術(shù)卻與之不同。信息技術(shù)更加側(cè)重于對學(xué)生邏輯思維能力和信息處理能力的培養(yǎng)。這不僅在操作上是有難度的，更能考驗學(xué)生處理信息的能力及其邏輯思維。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在高中眾多學(xué)科中，很多學(xué)科已經(jīng)通過多媒體更好地來開展課堂活動了。在文科方面，教師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種音頻、圖片、視頻資料。這能讓大家更加深度地去了解歷史事件以及文學(xué)知識，不僅可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，同時也可以在潛移默化中提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)。在理科方面，教師可以通過更多的資料和實驗視頻，讓大家更好地去理解，實驗是如何發(fā)生的以及物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象是如何形成的。多媒體技術(shù)的運用推動學(xué)生從單調(diào)聽取教師的講課到多互動、多聯(lián)系學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的運用也使教師的講授內(nèi)容不再單調(diào)乏味，從而提升了教學(xué)效率。[2]

三、信息技術(shù)與多媒體技術(shù)深度整合的優(yōu)勢

1.信息技術(shù)本身的學(xué)習(xí)相對來說是比較抽象乏味的，如果與多媒體技術(shù)可以相互融合的話，就會使枯燥的字幕變得生動靈巧起來，以獨特的方式吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)并不是絕對獨立的。他們也存在相似之處。在利用先進的信息媒體技術(shù)時，多媒體技術(shù)的加入會使信息技術(shù)變得更加靈動。[3]

2.信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的深度整合，不僅可以在融合中彼此取長補短，促進信息技術(shù)的進一步發(fā)展，也可以推動多媒體技術(shù)應(yīng)用的普及。技術(shù)的進步在于在不斷的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題。只有將多媒體技術(shù)進行更加廣泛的應(yīng)用，才能更好地去發(fā)現(xiàn)它存在的問題，從而解決問題，促進多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展。

3.在信息技術(shù)與多媒體技術(shù)深度融合的實踐應(yīng)用問題上，我們不能局限于課堂對多媒體設(shè)備的應(yīng)用。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的融合并不是簡單的疊加，而是智能的延伸。在信息技術(shù)與多媒體技術(shù)深度整合的過程中，我們既可以推動信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，也可以推動多媒體技術(shù)智能化的發(fā)展。

四、信息技術(shù)與多媒體技術(shù)創(chuàng)新整合的課堂應(yīng)用

1.信息技術(shù)與多媒體技術(shù)都是實踐性科目。任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)科目標(biāo)更有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。教師可以在課堂上多設(shè)置一些多媒體技術(shù)的延伸活動，讓學(xué)生通過信息進行探索。此過程有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力。

2.理論與實踐相結(jié)合的課程目標(biāo)。按照新課改的要求，教師要建立更加高效的教學(xué)模式。理論與實踐相結(jié)合，知識與動手相結(jié)合，無疑是最好的選擇。教師可以通過在課堂上與同學(xué)們一同學(xué)習(xí)理論知識，并運用信息技術(shù)帶領(lǐng)同學(xué)們共同探索問題。在課下，教師可布置實踐探索的任務(wù)，并借助多媒體設(shè)備對知識進行探索。

3.由點到面的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，大多都是自行學(xué)習(xí)。這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手協(xié)作能力。針對理論知識這部分內(nèi)容，多媒體技術(shù)以新穎的形式可以加深同學(xué)們對理論知識的記憶。在具體實踐應(yīng)用方面，教師可以設(shè)定課程目標(biāo)，通過信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的深度整合培養(yǎng)同學(xué)們共同合作的意識。[4]

4.信息技術(shù)是廣泛應(yīng)用的學(xué)科。它的學(xué)科性質(zhì)側(cè)重于實踐。教師布置的活動和任務(wù)中有很多知識都是源于生活的。相較于教師教授的知識，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更為重要。信息技術(shù)本身就是發(fā)展迅速的一門學(xué)科。因此，學(xué)生平時在生活中對信息的收集整理尤為重要。教師要通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生獲取更加多元化的信息，并以提高解決問題的效率為教學(xué)主要目標(biāo)。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)聽起來比較高深，但與多媒體技術(shù)相結(jié)合時，可以大大縮短與學(xué)生之間的距離。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生真正感受到信息技術(shù)的魅力，而不是聽到這個詞就望而生畏。如果一項技術(shù)被束之高閣，是得不到發(fā)展的。因此，只有與生活相結(jié)合，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，才能實現(xiàn)兩種技術(shù)的共贏，才能達到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的終極目標(biāo)。高中信息技術(shù)的教學(xué)在于促進學(xué)生的全方面成長，與多媒體技術(shù)的融合則可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。