互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)

王振剛

(遼寧省勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110045)

1 當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在的相關(guān)問題

1.1 課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離

機(jī)械基礎(chǔ)中的機(jī)械結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)是學(xué)習(xí)該課程必須掌握的基本知識(shí)，機(jī)械機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好地理解接下來學(xué)習(xí)的課程。對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)院的機(jī)械課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如果基礎(chǔ)性理論學(xué)習(xí)匱乏和對(duì)相關(guān)知識(shí)理解不夠透徹，那么學(xué)生也就不能理解老師所講的知識(shí)內(nèi)容。而有部分中職院校過分注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忘記要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于事物的記憶會(huì)往往大于抽象教學(xué)。許多機(jī)械教師的知識(shí)基礎(chǔ)較為片面，對(duì)機(jī)械構(gòu)造理解并不是太深，那么對(duì)于學(xué)生的教育來說也是一大弊端。

1.2 課程教學(xué)與高職教學(xué)關(guān)聯(lián)度不高

中職機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是為高職的機(jī)械學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師講課的內(nèi)容僅限于書本，但是書本的內(nèi)容有限，老師依據(jù)書本進(jìn)行教學(xué)，有很多方面的知識(shí)不能夠很好地傳授給學(xué)生。學(xué)生對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)僅停留在老師傳授的內(nèi)容，而且大部分的學(xué)生也不能很好地理解老師所講內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生中職學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠很好適應(yīng)高職的教學(xué)進(jìn)度。大多數(shù)的中職教師會(huì)告訴學(xué)生，知識(shí)會(huì)在高職進(jìn)一步講，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為可以等高職時(shí)再學(xué)。但是高職對(duì)于中職所講內(nèi)容并不會(huì)再次細(xì)講，所以有的學(xué)生在步入高職后學(xué)習(xí)壓力可能會(huì)大幅度增加。中職的教學(xué)不能很好地保證與高職甚至是生產(chǎn)一線的相關(guān)對(duì)接。

1.3 信息化老師的缺乏

在新時(shí)代教學(xué)培養(yǎng)下，中職院校需大量引進(jìn)信息化教學(xué)的老師。在傳統(tǒng)教育下，中職師資力量就相對(duì)缺乏，特別是機(jī)械基礎(chǔ)的老師。因?yàn)檫@需要大量的專業(yè)知識(shí)的教授，對(duì)于老師來說也是一種很大的挑戰(zhàn)，并且中職教師的相對(duì)待遇并不是很好，所以很多人寧愿進(jìn)入工廠工作也不愿意當(dāng)老師。而信息化教學(xué)的老師更是屬于高精尖人才。只有社會(huì)和學(xué)校加大對(duì)老師的福利力度，引進(jìn)更好的專業(yè)老師，才能更好地保證中職培養(yǎng)出的新一代是能跟上社會(huì)時(shí)代的一代。

1.4 社會(huì)認(rèn)知的偏頗

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于中職院校學(xué)生存在一定的偏見，認(rèn)為中職院校學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)比不上優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)生，認(rèn)為中職院校的教育方式仍然處于落后地位，不能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，甚至并不認(rèn)可中職院校下發(fā)的有關(guān)證書，這也導(dǎo)致中職院校并不重視自身學(xué)校的相關(guān)發(fā)展，抱著得過且過的心態(tài)。

2 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的必要性

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以讓學(xué)生通過直播的方式清晰地了解到相關(guān)的機(jī)械架構(gòu)，并且可以借助相關(guān)模擬軟件更為直觀地了解機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。有了相關(guān)的模擬訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作性。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)教授的知識(shí)是相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性只有掌握牢固才能更好地進(jìn)行運(yùn)用。網(wǎng)上模擬操作更加能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作性，由于各種條件的限制，學(xué)生不可能進(jìn)入工廠實(shí)地進(jìn)行操作。所以互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)就顯得尤為重要。要讓學(xué)生愛上實(shí)際操作的過程，中職教師只需要在一旁加以輔助性輔導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)機(jī)械全面認(rèn)知和理解。同時(shí)準(zhǔn)備好網(wǎng)上視頻的錄制，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生通過老師的講解和網(wǎng)上課程的協(xié)助真正了解機(jī)械基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容。并且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不僅僅局限于本校知識(shí)的學(xué)習(xí)，解除了時(shí)空和時(shí)間的限制。在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以在獲取不同教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)進(jìn)行對(duì)比，可以結(jié)合自己的情況選擇屬于與自身相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，集思廣益，體現(xiàn)了真正地因材施教。老師也可以通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)豐富自身的知識(shí)，與學(xué)生一同進(jìn)步，而且老師也可以告別過去僅憑語(yǔ)言表述的蒼白，可以通過網(wǎng)上有趣的知識(shí)框架進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。

3 具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)措施

3.1 面向社會(huì)招聘相關(guān)信息化人才

“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)校在開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中，必須有掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教師，并且需要配備信息技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)存在不確定性，例如斷網(wǎng)、卡頓、入侵等，所以需要相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全員。并且學(xué)校在應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)軟件時(shí)，可以與相對(duì)口的機(jī)械公司合作，開發(fā)一款真正適合中職學(xué)生機(jī)械教學(xué)實(shí)踐的軟件，并且相關(guān)的公司可以派遣技術(shù)人員對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生在軟件實(shí)踐中了解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教材培養(yǎng)人才

中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的改革是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法摒棄，實(shí)施新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐模擬中體會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)械制造的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)造，通過對(duì)以往知識(shí)理解，學(xué)生可以自己動(dòng)手制造作品，對(duì)于學(xué)生來講，自己制造的機(jī)械具有創(chuàng)造性的意義。因而，中職教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，逐步改善教學(xué)模式，跟隨潮流，線上線下統(tǒng)一教學(xué)，老師也可以選擇網(wǎng)上相關(guān)教材進(jìn)行教學(xué)。

3.3 利用相關(guān)信息化平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)率先進(jìn)入5G時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交有效增進(jìn)了人與人之間的溝通。微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)上交流軟件在為學(xué)生提供便利的同時(shí)，也為師生之間互動(dòng)交流帶來了極大便利。各種信息化教學(xué)平臺(tái)以及相關(guān)軟件的使用，如學(xué)習(xí)通、雨課堂等，使得《機(jī)械基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂、書本上的知識(shí)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面，有效推動(dòng)了中職院校信息化教學(xué)改革的進(jìn)程。

3.4 高效網(wǎng)絡(luò)課堂新模式

學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)的中職同學(xué)，將來大多數(shù)會(huì)步入工廠，進(jìn)入生產(chǎn)一線。為了讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，學(xué)校的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地與社會(huì)和企業(yè)接軌，要讓學(xué)生了解自己現(xiàn)在所接受的知識(shí)，在將來要面對(duì)解決機(jī)械方面的專業(yè)問題的時(shí)候，自己應(yīng)該如何利用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)解決相關(guān)問題。所以中職院校在教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)模擬企業(yè)化讓學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)將來可能會(huì)在工作中遇到的機(jī)械方面的難題，讓學(xué)生在學(xué)校就能更好地成長(zhǎng)起來，不至于學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)時(shí)一片茫然。

4 老師如何利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

4.1 課前利用微課程教學(xué)

中職學(xué)生在成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)水平、生活習(xí)慣以及性格等均存在較大差異。而在機(jī)械基礎(chǔ)的課程活動(dòng)開展時(shí)，如果老師按照以往的教學(xué)模式，直接將書本上的內(nèi)容一股腦地塞給學(xué)生，不僅不利于所有學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且無法制定與之匹配的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣。但是互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源眾多，并且生動(dòng)豐富，老師可以借助微課程上的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生進(jìn)行課前自我學(xué)習(xí)，對(duì)于那些已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容可以加快學(xué)習(xí)，對(duì)于未理解的知識(shí)內(nèi)容可以反復(fù)觀看，這樣對(duì)于不同層次的同學(xué)都有了更好更高效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.2 課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)模型實(shí)施教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能更好讓學(xué)生理解機(jī)械相關(guān)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)素質(zhì)。在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，機(jī)械結(jié)構(gòu)制造的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)于抽象思維弱、分析問題能力差的學(xué)生而言，實(shí)踐能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。所以，老師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)連接教學(xué)，與工廠相關(guān)人員進(jìn)行連線，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更為直觀地了解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生無法對(duì)抽象的機(jī)械知識(shí)理解時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件通過模擬實(shí)踐操作解決問題。

4.3 課后網(wǎng)上練習(xí)，做題

在以往的教學(xué)模式中，鞏固知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)均是通過課本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過購(gòu)買各種資料本進(jìn)行平常的練習(xí)，但是書本上的習(xí)題有限，并不能很好地滿足學(xué)生的需要，學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)上有大量的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)掌握情況通過磨課慕課開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且網(wǎng)上練習(xí)中還有各種模擬實(shí)踐題。在機(jī)械基礎(chǔ)的課程中，學(xué)生可以利用軟件自我進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生思考如何制造完美的零件或者機(jī)械等，學(xué)生的創(chuàng)造力得以激發(fā)，他們會(huì)被機(jī)械課程深深吸引。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，在這個(gè)信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中職《機(jī)械基礎(chǔ)》這一機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師講課的效率，同時(shí)師生均可利用網(wǎng)絡(luò)上的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源拓展自己的學(xué)習(xí)層面，通過網(wǎng)上模擬生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的可能性問題來加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的危機(jī)感和解決困難的能力，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入高職，社會(huì)都會(huì)有所幫助。