提高中職鉗工實訓教學質量的有效途徑

章銀照

(宣城市機械電子工程學校，安徽 宣城 242200)

1 中等職業鉗工院校實訓態勢

1.1 受教育者主觀能動性差

由于鉗工屬于臟、累工種，許多學生都不能對鉗工教學提起興趣、認真學習，受教育者們做不到對鉗工實訓教學大綱與內容充分了解，加快導致了他們基礎知識環節的差距化拉大，以致于在實際操作考核中不能夠拿出令導師與自己滿意的答卷。

1.2 中職鉗工院校的環境條件差

在客觀教學環境方面，甚至還有許多中職鉗工院校根本拿不出相應的基礎設施，例如新媒體電子屏幕、互聯網+的云課程等等，這將會導致受教育者在教學將理論知識與實際操作相互分割，難以適應教學進度的發展[1]。而在教學模式上，大批量的中職鉗工院校往往以傳統的古板教學模式作為依托，新的師資力量不到位，教學內容跟不上時代進步的腳步與素質教育的要求，這種種都將導致專業知識與客觀實操背道而馳、課堂開展枯燥無味，長此以往難以調動學生學習的積極性與主動性。

1.3 企業高要求加重就業壓力

中職鉗工院校向社會輸送的人才將在工作崗位上主要從事維修、拆裝、護理與組合等對實際操作經驗要求相對較高的職業，這就需要畢業生們將在學校學習到的理論與經驗知識應用到工作中來。然而中職鉗工院校尚且難以滿足受教育者在校實訓教學工作的順利展開，就會更加難以保證輸出優質的畢業生去適應實際工作崗位的需求，種種弊端下用人單位的人才需求得不到滿足，那么中職院校鉗工畢業生的就業壓力將不斷擴大。

2 提升中職鉗工實訓教學質量的有效措施

2.1 增強教育者能力

近年來，為不斷解決高校畢業生就業難的問題，國家多次號召企業與用人單位擴大應屆畢業生的招收規模，這也導致了許多鉗工教師剛出學校門又入學校門，這些教育工作者幾乎沒有從實際教學中積累半點經驗，這便增加了給學生做出良好實訓教學示范的難度。此外，即使這些教育工作者在走上工作崗位之前通過實習獲得了一些實訓教學的經驗，這些零星的教學經驗也難以在信息高速更新換代的今天保持長效穩定性，經驗與時代節奏的脫離則會進一步給中職鉗工實訓教學帶來阻礙[2]。為最大限度地發揮教育者在課堂中的主導與輔助作用，實訓課程的講授者需要樹立終身學習的思維觀念，盡己所能提升綜合能力水平以適應教育部門對于素質教育的要求和飛速發展變化的時代需求，以期在教學活動中發揮自身的作用，培養優秀的中職鉗工畢業生。

2.2 抓準中職鉗工實訓的特質

教育者與受教育者在教學活動中各司其職，使得教學活動能夠順利開展，教育者要以學生的全面發展為落腳點，在教學活動中采取靈活多變的組織方式來充分調動受教育者學習的積極主動性。對應到中職鉗工的實訓教學上來，則需要教職工們抓準中職鉗工實訓的特質，并將其帶入到日常傳授知識的課堂上，以此來提升受教育者的綜合能力，進一步提升鉗工實訓教學的質量。此外，中職院校的學生往往活潑好動，那么教職工在對其進行實訓培訓時，要以多種方法刺激受教育者的感官，以提升他們的參與度、加深在教學活動過程中主體地位的認同感與歸屬感。好奇心將會驅使著學習興趣的大幅提升，教育工作者更要抓準青少年這一特質循循善誘，以使中職鉗工實踐訓練課程的趣味性上升、接納性更強。同時，在實際訓練課堂分組的前提條件下，能夠集思廣益，使鉗工們形成相關的理論知識體系、積累實際操作經驗，為日后的工作夯實基礎，從根源上改變傳統中職鉗工實訓教學工作的枯燥與乏味。

2.3 規避知識與實際脫節問題

如何整頓繁雜龐大的理論知識并將其整合出完整的理論系統，給受教育者提供優質的知識體系脈絡大框架，也是中職鉗工院校教育教學實踐中所面臨的難題，許多教育者往往在授課過程中為了反復地講授晦澀難懂的知識點不惜浪費時間，這些理論知識固然重要，但脫離了實際訓練輔助不僅浪費了時間，還達不到課程標準要求的授課效果。由此可見，規避理論知識與實際訓練的脫節問題是極為重要的，受教育者在填鴨式教學模式下接受到的知識或許可以在一定狀態下形成瞬時記憶或者短時記憶，但想要其形成長時記憶以便構建完整的知識理論體系大框架，則需要將實際訓練落到實處，只有通過手動操作從而形成的即時記憶才能轉化為長時記憶。為了規避脫節問題的發生，教育者與受教育者要保持良好的交流溝通狀態，及時交換信息，進而促進中職鉗工實訓教學取得顯著成效。

2.4 及時對授課結果進行回訪

諸如鉗工實際訓練此類的課程，基本需求則在于對實訓成果的及時回訪，有效并及時的課堂反饋能夠幫助教育者歸納問題、尋求解決方法，更能夠加深受教育者在理論與實踐方面的深刻認識，以便于后續教學活動的繼續展開[4]。教師在組織鉗工學生們進行實際操作的同時，也要發揮助力者的作用，幫助受教育者對課堂教學內容進行反思，若同學及時發現問題并及時匯報，將為教職工在后續教學的教案設計與活動研討等各方面的內容作出相應地調整，以提升鉗工實際訓練教學的水平，為向社會穩定輸送鉗工人才作出重大貢獻。

3 結束語

簡言之，面對中職鉗工實訓教學各方面存在的例如受教育者主觀能動性差、中職鉗工院校的環境差、企業高要求加重就業壓力等難題，提高中職鉗工實訓教學質量，則需要廣大教育工作者在增強實訓教學能力的同時，精準抓穩中等職業院校鉗工實訓的特質，系統地規避理論知識與實際訓練兩相分離的問題，及時對實訓授課結果進行回訪。從根本上扭轉學習態度，進而與教育者共同為中職鉗工教學水平的提高發揮作用。