基于SWOT分析的高校圖書館賦能思政課建設(shè)路徑探索

張 祎 郭全珍

(浙江大學(xué)圖書館 浙江杭州 310058)

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的“重要課程”“關(guān)鍵課程”“不可替代課程”[1][2]，是校園精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，對滿足人民精神文化需求具有重要意義[3]。高校圖書館兼具信息服務(wù)職能和教育職能，是學(xué)校文獻信息資源中心、校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地[4]，是塑造大學(xué)生“靈魂”的關(guān)鍵陣地。因此，深度參與思政課建設(shè)是高校圖書館發(fā)揮教育職能的重要體現(xiàn)，對其賦能路徑的探討具有重要的時代意義。

一、高校思政課建設(shè)及圖書館功能概述

高校圖書館是學(xué)校的信息中心、知識中心和文化中心，教育職能在持續(xù)延伸。現(xiàn)階段，思政課改革的浪潮為其實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及自身升級轉(zhuǎn)型提供了良好契機。

（一）高校思政課建設(shè)的時代內(nèi)涵

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等，從關(guān)系維護國家意識形態(tài)安全和實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的高度對思政課作了新的定位，把它從“思想政治教育的主渠道”提升為“落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。

思政課具有特殊的時代屬性和規(guī)律，是維護高校意識形態(tài)安全最行之有效的方法。在育人功能層面，思政課承擔(dān)著知識武裝人、理論掌握人、價值引領(lǐng)人的使命，是推動大學(xué)生獲取政治知識、堅定政治立場、健全道德人格、深度了解黨和國家發(fā)展大勢的專門課程，是社會主義意識形態(tài)在學(xué)校傳播和教化的重要手段和途徑。在育人導(dǎo)向?qū)用妫颊n通過系統(tǒng)的理論教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定“四個自信”，使大學(xué)生思想更加契合時代精神與文化訴求，實現(xiàn)其向上向善、自由全面的發(fā)展，進而培育出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。

（二）高校圖書館賦能思政課建設(shè)的邏輯思路

近年來，作為衡量高校辦學(xué)水平重要指標(biāo)的圖書館，正積極思索和踐行轉(zhuǎn)型之路。一是在戰(zhàn)略定位方面，堅持高質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，以促進人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承等事業(yè)為己任，持續(xù)發(fā)揮圖書館的育人價值。二是在業(yè)務(wù)革新方面，堅持固本培元與守正創(chuàng)新相結(jié)合，立足傳統(tǒng)業(yè)務(wù)、拓展新興業(yè)務(wù)，不斷延伸圖書館功能邊界，為高校建設(shè)發(fā)展、社會整體需求提供有益保障。三是在功能重塑方面，堅持總體性與全面性相結(jié)合，適應(yīng)大環(huán)境下的新戰(zhàn)略、新理論和新思想，進而催生出高校圖書館組織文化、空間拓展、管理和服務(wù)體系升級、資源整合和館藏建設(shè)等新形態(tài)。

以上三點均表明，高校圖書館現(xiàn)有成績已為賦能思政課建設(shè)積累了良好的基礎(chǔ)。其中，圖書館的空間布局、資源配置將會發(fā)揮更為顯著的作用。

二、高校圖書館賦能思政課建設(shè)的態(tài)勢分析

SWOT分析是由Ken Andrews提出的企業(yè)競爭和戰(zhàn)略分析模型[5]，通過綜合分析研究對象內(nèi)部存在的優(yōu)勢（Strength）和劣勢（Weakness），外部面臨的機遇（Opportunity）和威脅（Threat），探尋發(fā)展策略的方法。國內(nèi)學(xué)者陳昭楠最早將SWOT形勢分析法引入圖書館研究領(lǐng)域[6]，其后該方法被廣泛應(yīng)用。

（一）空間維度

國內(nèi)部分高校圖書館搭建了多種線上線下的空間和平臺，在豐富師生課余生活的同時撬動了圖書館的功能升級。優(yōu)勢（Strength）：舒適的育人空間。高校圖書館的館舍通常是學(xué)校的標(biāo)志性建筑，具有深厚的文化底蘊和歷史沉淀，是兼具人文關(guān)懷與人為色彩的載體。其莊嚴(yán)肅穆、寬敞明亮的內(nèi)部環(huán)境和便捷高效的線上服務(wù)平臺可以為思政課提供良好環(huán)境。劣勢（Weakness）：空間利用率不足。雖然當(dāng)前高校圖書館搭建的交互式學(xué)習(xí)空間、學(xué)術(shù)研討空間等拓展了圖書館空間職能，但是再造后的空間大多仍被用來滿足圖書館基本職能，完整的思政課空間利用生態(tài)鏈條并未打造。機遇（Opportunity）：多彩的文化活動。高校圖書館的多媒體報告廳和多功能展廳等場地和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可供開展紅色主題展覽、經(jīng)典電影放映、先進人物報告會等活動，能使大學(xué)生更為直觀地了解思政教育知識和英雄典型事跡。威脅（Threat）：網(wǎng)絡(luò)空間較難把控。網(wǎng)絡(luò)在傳播方面具有的廣泛性和實時性的特點，可能會傳播與主流意識社會思想形態(tài)不一致的價值觀，營造良好的校園思政課育人氛圍仍然任重道遠。

（二）資源維度

圖書資源承載了多維的價值取向、社會主體意識和行為規(guī)范，均可助推動思政課的開展，并有利于學(xué)生更好形成科學(xué)的思維模式。優(yōu)勢（Strength）：豐富的各類資源。圖書館擁有館藏資源和信息資源，這是推進思政課建設(shè)的先天優(yōu)勢。此外，圖書館是高校先進信息技術(shù)的踐行者，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教育功能。劣勢（Weakness）：資源導(dǎo)向性不明顯。目前，資源建設(shè)更多地向教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)傾斜，與思政課相關(guān)的文獻信息資源數(shù)量相對不足。就業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)服務(wù)比重較大，而與思政課相適宜的校園文化建設(shè)、閱讀推廣等延伸服務(wù)比重較小。機遇（Opportunity）：“第二課堂”的文化熏陶。圖書館具備獨有的文化氛圍和場域情境，是“第二課堂”的重要傳遞載體，在其中開展各類校內(nèi)校外活動、大學(xué)生社會實踐可以潛移默化地使大學(xué)生接受心靈洗滌和凈化。威脅（Threat）：主體責(zé)任意識不明。校內(nèi)多數(shù)機構(gòu)和工作人員對圖書館所從事的工作內(nèi)容與思政課建設(shè)的關(guān)聯(lián)度缺乏足夠的認(rèn)識，對利用圖書等文化資源進行思想政治教育的挖掘使用不夠。

三、高校圖書館賦能思政課建設(shè)的實現(xiàn)路徑

《歐洲研究圖書館協(xié)會2018-2022年發(fā)展戰(zhàn)略》提到，推動圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展，要致力于拓展圖書館現(xiàn)有職能[7]。高校圖書館在社會主義文化體系建設(shè)、文化自信建設(shè)方面具有重要地位，思政課建設(shè)是高校圖書館未來轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向。

（一）空間層面

1.以校園文化活動為依托，提升各類空間使用效率

隨著移動圖書館、智能AI等技術(shù)在圖書館的普及應(yīng)用，高校圖書館的空間功能不僅僅要圍繞藏、閱、用等傳統(tǒng)功能，更是要聚焦用戶的時代需求，通過規(guī)劃不同的功能區(qū)域，如休閑區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、研討區(qū)，實現(xiàn)育人服務(wù)的個性化。在空間功能層面，圖書館既要成為信息資源的提供者，又要成為學(xué)習(xí)和科學(xué)研究重要的參與者和推動者[8]。要通過打造完整的空間利用生態(tài)鏈條，提高現(xiàn)有空間利用使用效率，依托各類文化活動為思政課實踐教學(xué)提供良好載體、為第一課堂進行有益補充。例如，可以圍繞思政必修課的核心內(nèi)容，借助交流與共享空間，將思政課育人實踐嵌入到大學(xué)生的讀書場景，開展紅色經(jīng)典誦讀比賽、辯論賽、演講賽、紅歌賽、微視頻制作比賽、歷史情景劇表演比賽等，讓機械單一的課堂立起來、活起來、動起來。

2.以數(shù)字信息設(shè)施建設(shè)為突破，強化網(wǎng)絡(luò)空間管理

數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展深刻地改變了世界范圍內(nèi)的圖書館事業(yè)，一百年前基本成型的傳統(tǒng)圖書館形態(tài)已經(jīng)改變，代之而起的是一種與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)相適應(yīng)的新的工作方式與教育模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館數(shù)字信息設(shè)施建設(shè)可以在思政課建設(shè)中發(fā)揮更加明顯的作用。一方面，圖書館可以通過黨史、館史、抗疫史等德育主線推動數(shù)據(jù)庫建設(shè)、開辟思政教育專欄，為思政課專兼職教師提供理論遵循。另一方面，可以發(fā)揮自身網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管優(yōu)勢，將網(wǎng)站資源、物質(zhì)資源和人力資源與網(wǎng)絡(luò)空間相結(jié)合，推動輿情數(shù)據(jù)庫和控制機制的建立工作，有針對性地引導(dǎo)師生對社會和國家的發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生準(zhǔn)確認(rèn)知，使其明確自己所要肩負(fù)的社會責(zé)任，推動思政課建設(shè)效率提升。

（二）資源層面

1.以資源整合為途徑，推動思政教材建設(shè)

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)創(chuàng)新的若干意見》明確指出，思政課建設(shè)要抓好教材體系建設(shè)[2]。就館藏教材資源來看，高校圖書館應(yīng)嚴(yán)格遵守系統(tǒng)性、思想性、科學(xué)性和針對性的原則，立足高校思政課面臨的科研實際和教育實際，成立思政課文獻資源建設(shè)委員會，定期選擇和采購優(yōu)質(zhì)的思政課程建設(shè)所需資料，并通過組織專家論證的方式，確保采購書籍的時代性和方向性。同時，要加大引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的相關(guān)書籍的經(jīng)費投入，將優(yōu)秀書籍作為采購首選[9]。就電子教材資源來看，建設(shè)過程中要充分保障高校教師所需的思想政治教育涉及的電子資源，在此基礎(chǔ)上建立思政課特色數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)站，對于庸俗或與時代潮流不符的資源定期清理，通過更新的方式，保證圖書館館藏文獻資源與新時代的需求相符。

2.以社會實踐為載體，提升思政課的針對性

圖書館可以通過其特有的文化氛圍、知識熏陶、人文關(guān)懷和場域情境等資源實現(xiàn)它的思政教育職能。對于思政課教學(xué)而言，除了要加強正面的理論灌輸，還必須采用啟發(fā)式教學(xué)[10]，其教學(xué)形式的建設(shè)應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來。下一階段，高校圖書館可以設(shè)置黨的理論政策的權(quán)威性報刊閱讀專欄，在圖書館大廳張貼黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗和偉大成就等相關(guān)海報，舉行有關(guān)黨的理論政策的學(xué)術(shù)報告和講座，有針對性地拓展思政課“第二課堂”，引領(lǐng)大學(xué)生自覺自愿、身體力行地提高自身的思想政治覺悟。

四、結(jié)束語

本文將高校圖書館和思政課建設(shè)結(jié)合研究，并采用SWOT分析方法，從空間布局、資源配置等層面，提出了圖書館賦能思政課建設(shè)的實施路徑。研究結(jié)果或可在思政課建設(shè)的背景下，為高校圖書館實現(xiàn)傳統(tǒng)職能到新興領(lǐng)域的變革、更大程度發(fā)揮圖書館育人效能提供參考。