醒獅文化融入幼兒園音樂活動的價值與策略

姚瑜娜

(中山市火炬開發區小隱幼兒園 廣東中山 528400)

我國傳統文化是人民群眾的智慧結晶，也對現代社會發展產生了深遠影響，各個階段的教育都非常注重將傳統文化與當前教育教學進行融合，從而豐富教育內容，促進優秀傳統文化的傳承。在幼兒音樂活動中也不例外，我們深度挖掘各類適合幼兒感知和體驗的優秀傳統文化，并將其與當下的教育活動進行高效融合。醒獅由唐代宮廷獅子舞脫胎而成，是地道的廣東省傳統民間舞蹈形式，極具地域特色，有著深厚的文化底蘊和內涵，因此，在幼兒音樂活動中融入醒獅文化是一項十分有意義的探索，本文就對醒獅文化融入幼兒園音樂活動的價值與策略進行一次粗淺的探索[1]。

一、醒獅文化的內涵

醒獅文化起源于漢代，在唐代已經發展到相當高的水平，并逐漸形成了各類派別并備受人們追捧，在節日活動尤其各類慶典上，我們總能看到他們的身影。醒獅將舞蹈與音樂巧妙結合，集觀賞性、藝術性、競技性為一體，具有強烈的吉祥喜慶色彩和氣氛渲染能力。全套舞獅動作主要表現獅子喜、怒、哀、樂、動、靜、驚、疑8種神態，表演強調技巧和配合，獅子的體態動作與音樂的節奏相得益彰，方能完成天衣無縫的表演。隨著時代的發展，醒獅表演也在發生著改變，在一些表演中我們會體驗到傳統舞獅和現代音樂元素進行融合的趣味及創新。

二、醒獅文化融入幼兒園音樂活動的價值

（一）有利于培養幼兒的音樂感知力

上述文章中已經提到醒獅文化中帶有節奏鮮明的伴奏音樂，幼兒在體驗醒獅活動時，能夠從中感受音樂的節奏性和層次性，同時還能從各類舞獅動作中感知音樂的層次性，對培養幼兒的音樂感知力有著重要的作用。

（二）有利于激發幼兒的學習興趣

在幼兒音樂教育活動中我們首要的目的是激發幼兒對音樂的興趣，在以往的教育活動中將醒獅與音樂活動進行融合的形式并不多見，幼兒在欣賞藝術活動時會增添很多好奇心，尤其是獅子的神態動作和音樂節奏的配合都能讓幼兒活動不一樣的體驗，從中使幼兒更想深度探索其中的奧妙，豐富了幼兒音樂活動的趣味性，也激發了幼兒的學習興趣。

（三）有利于培養幼兒的創新能力

在醒獅文化融入幼兒音樂活動的過程中，我們不僅需要孩子對音樂進行感知和欣賞，同時還可引導幼兒根據學習和欣賞的內容進行創編，通過這種類型的活動來激發幼兒的創新思維能力，同時還能引導幼兒進行合作創編，培養幼兒的音樂感知力、審美能力、創新能力以及合作能力，從而促進幼兒的全面發展[2]。

三、醒獅文化融入幼兒園音樂活動的策略

（一）開展醒獅藝術欣賞活動

創設醒獅藝術欣賞的環境和活動，園內設置醒獅文化角，陳列醒獅藝術的表演道具、服裝等；定期邀請專業醒獅表演隊來園進行表演，讓幼兒欣賞醒獅藝術獨特的魅力，在幼兒園日常的音樂活動區內利用多媒體設備為幼兒播放舞獅節目、醒獅樂器表演、醒獅鼓點節奏等視頻、音頻，讓幼兒從不同的角度進行欣賞、感知醒獅音樂節奏、舞獅形態、場景、服裝等，激發孩子們對醒獅藝術的喜愛并情不自禁地進行模仿，在親身體驗中體會醒獅藝術特有的節奏特點[3]。

選取與醒獅藝術風格吻合并符合幼兒年齡特點的音樂作品開展音樂欣賞集體活動，以欣賞民樂《喜洋洋》為例，在活動中先通過故事情節理解其歡快、喜慶的音樂風格，再引導幼兒邊聽音樂邊模仿教師做醒獅律動，進一步感受音樂，并通過動作（A段開合步，B段前移步）的編排讓幼兒在身體動作體驗中感悟該樂曲ABA三段體的曲式結構，最后讓幼兒根據自己對音樂的感受進行動作創編……將音樂作品與醒獅藝術相結合，增加幼兒音樂欣賞活動的趣味性和實踐性，自然地引導幼兒將情感與思維都投入到音樂中。

（二）創編醒獅歌曲開展歌唱活動

1.創編醒獅歌曲

教師站在幼兒的視角提煉醒獅藝術特點，根據醒獅特色鼓點節奏、舞獅的基本動作描述創編歌詞和曲調，創編的歌曲節奏歡快，歌詞朗朗上口，如原創小班歌曲《小醒獅》歌詞為，小醒獅、小醒獅、雙腳打開跳一跳呀跳一跳，咚咚咚咚鏘，咚咚鏘，咚咚咚咚鏘，咚咚鏘……節奏以四二拍為主，搭配擬聲詞突顯歌曲歡快趣味的特點，體現幼兒在模仿小醒獅舞動時活潑可愛的意境；又如原創中班歌曲《小小醒獅王》歌詞為：搖啊搖、擺呀擺，我們一起把獅耍，扎馬步、做弓步……把舞獅的意境和動作特點編進歌曲，用這樣的歌曲開展歌唱活動，充分調動了幼兒對歌唱藝術的喜愛，用歌曲表現其對醒獅藝術的活潑、有趣的情感。

2.開展醒獅歌唱活動

活動中教師先用各種形式讓幼兒感受、歌唱、表現歌曲，如用輪唱、醒獅打擊樂器伴奏、律動等方式表現歌曲；在熟悉歌曲的基礎上還可根據幼兒熟悉歌曲的基礎上進行歌曲即興創編，如歌曲《小醒獅》后面的節奏是咚咚咚咚鏘，咚咚鏘，可創編成咚鏘，咚鏘，咚咚鏘或咚咚咚，鏘鏘鏘……教師根據幼兒現場創編情況進行記錄和梳理，并讓幼兒表現其創作的作品，讓幼兒感受藝術創作的快樂和收獲創作成果的體驗[4]。

（三）開展打擊樂活動

創設打擊樂活動區域，將醒獅藝術中常見的打擊樂器，如鑼、鼓、擦等打擊樂器投放到活動區內，進行各種打擊樂器聲響的探究，在有了一定的探究經驗后，幼兒活動時結合醒獅打擊樂表演視頻進行感受并模仿。

開展集體打擊樂演奏活動，在學習醒獅歌曲、欣賞醒獅音樂的基礎上，利用打擊樂演奏的形式組織幼兒進行音樂探究活動，引導幼兒理解歌曲（樂曲），讓其探究并選擇相應的樂器表現音樂作品，促進幼兒聽辨聲音的能力、節奏的感受力和表現力的發展。

（四）開展醒獅音樂游戲

根據醒獅文化中很多非常有意思的表現形式編創醒獅音樂游戲，如“獅子和繡球”的游戲：幼兒三人一組，一個人當舞彩球的人，手持彩球逗引獅子跳舞。另外兩人分別當舞獅頭的人和舞獅尾的人，然后，三個人相互配合，進行走、跑、跳的練習，試著將獅子舞起來。在游戲活動中配合上音樂，讓幼兒進行趣味體驗。

選擇一些符合醒獅藝術特點的音樂進行編創音樂游戲，如大班音樂游戲“金蛇狂舞”，根據音樂的旋律特點引導幼兒進行舞獅的音樂游戲，根據節奏快慢的不同、樂器演奏的不同、樂句的起承轉合等方式，讓幼兒通過合作舞獅、分角色舞獅、創編故事情節等形式進行游戲[5]。

四、結束語

綜上所述，醒獅文化有著深厚的內涵和文化底蘊，我們在幼兒音樂活動中應該結合其藝術形式特點，激發幼兒的學習興趣，并使其與音樂教育活動進行高效融合，通過開展醒獅藝術欣賞活動培養幼兒的音樂感知力和節奏感，再根據醒獅藝術特點、舞獅內容形式和舞蹈動作等進行深度的藝術表現和藝術創作，讓幼兒更好地體驗藝術探究帶來的趣味及美感，再利用幼兒們最喜歡的游戲開展實踐活動，逐步為幼兒營造更生活化和趣味化的音樂學習環境，使幼兒從中快樂學習、健康成長，深度認識音樂、學習音樂、體驗音樂、運用音樂。