智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探究

廖宏中

(廣州市增城區新塘鎮大敦中學 廣東廣州 511340)

初中階段的數學教學相較于小學數學教學來說更具邏輯性，內容更加復雜，也更加深入，過多的抽象的理論知識對年齡尚且不大的初中學生來說，是難以深入理解的。之前我們上課常用ppt、word等課件和希沃等平臺授課，都是靜態又單一，純展示教學內容等授課模式。智慧課堂就強大很多了，作為最新的高科技教學工具，學生人手一臺PAD或每張桌子都有計算終端，它能夠增強課堂的互動反饋，實時了解學生的知識掌握程度，方便老師去調整授課速度、方向，利用美閱教育，實現個性化教學，可以輕松實現實時的檢測評價、及時反饋，減輕老師和學生的負擔，能有效改善學生成績兩極分化嚴重的問題，實現真正的高效智慧課堂。

一、傳統初中數學教學模式中存在的問題

傳統的初中數學課堂教學是一個從講到聽的過程，從理論概念、公式到例題和練習的過程，老師偏向于注重講，學生偏向于注重聽，課堂乏味枯燥，無法令學生的注意力長時間集中，而老師在講課過程中更注重對教材的敘述講解，填鴨式地向學生灌輸教材內容，這種教學方式不夠靈活，且十分生硬，容易讓學生產生逆反心理和厭學心理，對數學學科產生抵觸心理，降低學生的學習積極性和學習效率，增加初中數學課堂進度推進的難度，同時，傳統的初中數學課堂氣氛比較低沉，當學生對于老師所講授的知識存在困惑的時候，由于課堂氣氛或者對老師的畏懼心理等種種原因，不會主動提問，造成對知識一知半解，師生間的溝通交流比較少，老師對學生的掌握程度不夠了解，學生也難以真正表達自身的想法，且初中學生的理解能力和學習能力不同，對數學的接受程度也不同，傳統的初中數學課堂缺乏針對性教學，理解能力較差的學生難以跟上學習進度，種種傳統初中數學課堂的弊端都會對學生的數學學習產生消極影響[1]。

二、初中數學智慧課堂建設策略

（一）嚴把課堂教學關，增強與學生的課堂互動

對任何學科來說，課堂教學都是學科學習的基礎，只有嚴把課堂教學關，充分且合理地利用課堂教學的時間，才能夠最大程度地幫助學生學好數學，數學課堂教學不僅是一個老師講、學生聽的過程，更是一個師生之間形成良好互動，不斷提出問題、解決問題的過程，隨著智慧課堂在初中數學教學過程中的不斷運用，為初中數學課堂的教學模式開辟了新的方向，在初中數學課堂教學中合理利用智慧課堂，將本節課需要講解的內容進行分類、整理、歸納，在限定的一段課堂時間之內講解一部分內容，配合例題和練習，合理規劃和利用課堂教學時間，同時給學生留出足夠的發現問題和提出問題的時間，這就要求學生對本節課所學內容有一個充分的了解和認知，老師可以在上課之前給學生留下預習的作業，使得學生在正式上課之前就對于課堂所學內容有了一定的了解，這樣才能更好地跟上老師的進度、同時，老師可以在數學課堂教學中創設情景，準備一些簡單的趣味游戲及小實驗，引導學生參與進情景教學之中，提高學生的課堂參與度，增強初中數學課堂的趣味，改變傳統教學模式，提高教學質量和教學效率[2]。

比如，學習人教版初中數學第十章“數據的收集、整理與描述”的內容時，老師可以在學生終端現場輸送調查問卷，現場收集學生的答案，并進行現場統計，快速展示出不同的統計樣式，如統計表、扇形統計圖、直方圖等。這樣學生由旁聽者變成了參與者，能極大地提高學生的學習興趣，且利用多媒體技術，也能豐富學習內容，大大提高課堂效率。

（二）合理利用智慧課堂，實現分層教學

由于學生的學習能力不同，理解能力不同，所以對老師講課速度和課堂進度的適應程度也不同，老師如果將所有的知識一股腦地灌輸給所有學生，會使部分學生過于疲憊，喪失對數學學習的興趣，也達不到最好的課堂學習效果，而在智慧課堂中，這種現象則能得到有效改善，甚至規避。智慧課堂是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境。課堂的每一道（次）的練習情況，在教師端都能及時統計出來。對于錯得比較少的題，在學生練習時間就可以到個別同學的身邊及時獲得輔導，或由完成速度快的同學去輔導不會做的同學；對于全班大部分同學都錯的題，教師可以在全班及時講解，或由會做且解法有創新的同學出來講解，這樣既能發揮優生的長處，也能讓學困生的學習疑點在課堂上就得到解決，還可以在終端進行及時評價，比如“點贊”和“加油”。課后可以幫助學生建立錯題本，智慧推送練習題。這樣能夠輕松調動學生的學習積極性，真正做到立足課堂內容，不放棄任何一個學生[3]。

比如，學習第十七章“勾股定理”的內容時，老師可以先帶領學生回顧曾經學過的關于三角形尤其是直角三角形的相關內容，然后由一個趣味動畫故事引入勾股定理的發現過程，利用多媒體的優勢展示對三角形的拼接切割過程，讓學生輕松理解勾股定理的內容，教師可以在勾股定理的基礎題練習中及時了解學生對公式中a，b，c邊的理解，對做錯的學生及時進行面批輔導；可以推送題目“底邊長為8，腰長為5的等腰三角形，如何求它的面積？”來考查學生的應變能力，加深學生對勾股定理的應用理解，對于表現好的同學，可以在終端進行及時評價?？傊ㄟ^智慧課堂的教與學，能促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。

三、結束語

隨著時代的發展和社會的進步，傳統的教育教學方式正在逐步得到改進，對于新的教育要求來說，傳統的教育方式并不能滿足學生對知識的需要和家長對教育的要求，當代教育工作者應該立足全局看待教育問題，了解當前教育工作的發展狀況，及時調整教育中的不利因素，規劃合理的發展方向，致力于培養全面發展的學生，當代初中數學老師的教學目標不僅是教會學生掌握數學知識，更要教會學生學習數學，學會在日常生活中應用數學知識。隨著智慧課堂的發展和應用，初中數學課堂教學模式得到了拓展，教學內容也得到了極大的豐富，利用現代化的信息化技術和設備進行教學，能夠更好地利用課內外資源，更好地把握學生的學習情況和學習進度，提高學生的學習效率，增強師生間的有效互動，提升初中學生對數學知識的興趣和探索欲。