創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略探究

陸鳳燕

(廣西壯族自治區(qū)百色市右江區(qū)第十一小學(xué) 廣西百色 533000)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度還不夠完善，所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在這樣的氛圍下主動(dòng)探索與思考[1]。

一、增強(qiáng)實(shí)踐操作能力

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中有時(shí)候會(huì)需要借助多樣化的數(shù)學(xué)模型直觀的感受課堂所學(xué)知識(shí)。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要組織學(xué)生自己動(dòng)手感知數(shù)學(xué)，從而更好地理解和掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，在這樣的氛圍下可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的實(shí)際生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感和親切感。比如，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)字認(rèn)知的時(shí)候，我在課堂上就組織學(xué)生展開(kāi)了數(shù)數(shù)大比拼的游戲，我在課前準(zhǔn)備了一百個(gè)小棒作為教學(xué)道具，在課堂上組織學(xué)生展開(kāi)數(shù)數(shù)比賽，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的計(jì)數(shù)方式，比一比看看誰(shuí)數(shù)得最快最準(zhǔn)確，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這樣的氛圍下有的學(xué)生選擇一根根拿在手里數(shù)，而有的學(xué)生會(huì)將10個(gè)小棒分成一堆，一共分成10堆去數(shù)，還有的學(xué)生直接將小棒打撒放在桌子上，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等，當(dāng)學(xué)生都數(shù)完之后我問(wèn)學(xué)生有什么收獲，有的學(xué)生說(shuō)將十根小棒放在一起數(shù)的最快，而且這樣也比較整齊不會(huì)出錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候我對(duì)主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更適時(shí)地告訴學(xué)生能夠在我們?nèi)粘?shù)數(shù)的時(shí)候，采用滿10進(jìn)1的數(shù)學(xué)思維確實(shí)是非常實(shí)用，從而將學(xué)生所學(xué)知識(shí)串聯(lián)到一起，通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及對(duì)數(shù)字的敏感度[2]。

二、聯(lián)系實(shí)際探索

如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)實(shí)際生活，那不但能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于我們的生活。比如，教學(xué)年月日和時(shí)分秒相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我們可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪天，還有爸爸媽媽的生日，從而通過(guò)這種具有紀(jì)念意義的日子幫助學(xué)生加深對(duì)年月日概念的記憶。隨后再問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己最喜歡的看的動(dòng)畫片在周末幾點(diǎn)幾分播出，這個(gè)時(shí)候又能引起學(xué)生的熱烈討論，隨后繼續(xù)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：還知道哪些與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)呢？有的學(xué)生回答到，一小時(shí)等于六十分鐘，一分鐘等于六十秒，還有的學(xué)生說(shuō)一年有十二個(gè)月，四個(gè)季度，三個(gè)月是一個(gè)季度，還有的學(xué)生說(shuō)每年都會(huì)有十二個(gè)月，但是有的是三十一天，而有的是三十天，對(duì)于學(xué)生的回答我都給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，“大家說(shuō)得都很棒，那今天我們就將大家所說(shuō)的知識(shí)匯總到一起，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)，來(lái)完善自己對(duì)這些時(shí)間概念的認(rèn)知吧！”然后讓學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，從而幫學(xué)生一一解答。如：哪個(gè)月是三十一天？哪個(gè)月是三十天？為什么一年會(huì)是365天而不是366天？多出來(lái)的一天在哪里？通過(guò)這些提問(wèn)和解答的過(guò)程不但能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑反思

在新課改的大環(huán)境下需要我們充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并將自己的想法提出來(lái)，并通過(guò)質(zhì)疑反思以及類比與總結(jié)獲得最終的答案。比如，教學(xué)雞兔同籠這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生在計(jì)算完之后會(huì)給出5.2只兔和2.3只雞的答案，如果遇到這樣的情況我們切勿直接責(zé)怪學(xué)生，這會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。我們首先要表?yè)P(yáng)學(xué)生計(jì)算的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，如：在我們生活中會(huì)存在0.2只兔子嗎？通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門課程是依托在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的，并不是隨意捏造出來(lái)的，然后引導(dǎo)學(xué)生得出答案之后代入題目之中進(jìn)行驗(yàn)算，看看能不能得出題目中的已經(jīng)知條件。借助這樣的反思可以幫助自己判斷自己所求得的答案正確與否，并且在這樣的教學(xué)氛圍下，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，并充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，利用多樣化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中使數(shù)學(xué)課堂更加高質(zhì)高效。