主持人語

辛濤

（北京師范大學教授、博士生導師，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心常務副主任）

隨著義務教育從基本均衡走向優質均衡，構建德智體美勞全面培養的教育體系大力推進，關鍵領域改革取得實質性進展，高質量發展成為基礎教育的關鍵詞，基礎教育進入全面提高育人質量的新階段。《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出要建立以發展素質教育為導向的科學評價體系，制定縣域義務教育質量、學校辦學質量和學生發展質量評價標準，通過評價改革，切關改變唯分數、唯升學傾向。

長沙市作為全國教育質量綜合評價改革實驗區，緊跟國家戰略步伐，以立德樹人為根本，從區域教育實際出發，建立以發展素質教育為導向的科學評價體系，持續深入推進區域教育質量綜合評價改革。一是堅持增值評價：秉承“從入口看出口，從起點看起來變化”的增值評價理念，立足實際更新評價技術，運用多層線性模型優化區域增值評價，分析學校從起始年級到畢業年級的學業質量增值變化，考察學校、教師對學生學業進步和能力提升影響與“凈效應”；二是多元綜合評價：學校管理者、一線教師、廣大學生和家長代表共同參與評價過程，“學業發展水平+學業相關因素+專題”，既關注學生學業水平狀況，又注重學生綜合素質的提高和個性的發展，同時積極回應當前社會關注的熱點問題；三是創新智慧評價：基于智慧校園建設，充分運用信息技術推進互聯網+教育質量綜合評價改革創新，推進網絡學習空間普及主尖用，研發綜合評價管理平臺，實現綜合評價大數據應用、智能化管理、常態化實施，確保評價結便客觀精準。

本欄目五篇文章來源于長沙市教育質量綜合評價工作一線研究人員，從不同視角呈現了長沙綜合評價工作理論和實踐研究成果，增值評價從理念到落地科學運用，如何有效促進學生良好學習習慣養成、體質健康狀況提升、學業負擔合理減輕，關注均衡度指標、探究城鄉差異、探索區域均衡發展空間、精準助推區域教育質量優質均衡發展等，頗具學習價值，供同行們參考和交流。

教育評價是指揮棒，有什么樣的評價導向就有什么樣的教育。長沙特色的教育評價改革這路具有很好的推廣意義，對于其他區域深化評價改革具有可借鑒價值。實質性推進評價體系改革，從育分向育人轉變，促進學生全面而有個性的發展，長沙市教育評價改革行進在探索之路上！