“C語言程序設計”課程教學改革與實踐

賈政宇 劉薊南 單希明

(沈陽工學院機械工程與自動化學院，遼寧 撫順 113122)

1 教學中存在的主要問題

1.1 缺乏處理實際問題的能力

教師在課程中多數強調語法規則，而對處理問題和程序設計能力的培養實踐不足，導致學生將此門課程“學死”只懂得語法規則，但缺乏對實際問題進行分析、處理的能力。

1.2 教學模式死板，易失去學習興趣

目前高校的主要教學方法是把學生都集中在一間教室，課堂以老師講授知識為主，形成了“填鴨式”“灌輸式”教學模式。這種教學模式呆板，往往導致學生在課堂上態度不積極，久而久之失去了學習C語言的興趣。

1.3 實踐環節不足

學生除了在課堂上會動手實驗，很少會有其它的實踐機會，使學生缺乏操作能力，這與教學配套的實驗不足，內容陳舊單一有直接關系，并且大部分學生為了應付考試，只注重對理論知識的學習，忽略了上機操作的實踐環節。

2 課程的改革及實踐思路

2.1 使用“翻轉課堂”的教學方法

“翻轉課堂”的教學方法，是以學生為主的教學模式，讓學生通過課前自學，發現在學習過程中遇到的問題，然后在課堂上學生以小組為單位，通過小組內討論的方式解決問題，使得學生成為課堂的主角，教師成為課堂的組織者、幫助者和引導者。首先，教師需要根據下一節課的教學內容制作出一個微課視頻，然后將這個微課視頻傳到班級qq群中，讓學生在課前觀看。教師會在微課視頻開始時提出一些問題，讓學生帶著問題去觀看并去尋找答案。……