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互聯網環境下教學模式的改革與應用

2020-01-08 21:25:00鄭天恩
湖北農機化 2020年16期
關鍵詞:微課教學內容教學模式

鄭天恩

(江蘇財經職業技術學院,江蘇 淮安 223003)

1 互聯網環境下教學模式的優勢

互聯網環境下的教學相對于傳統教學模式更加開放、自主、個性,教師可以根據自己的特點靈活選擇教學方法,依托互聯網信息化技術,突破傳統課堂教學的限制,發揮教師的主觀能動性,調動學生的積極性,讓教師成為課堂的引導者,把課堂交給學生。通過信息化平臺,教師能夠及時掌握學生的學習進度和效果,對于每個學生進行及時有效地反饋,幫助學生找到自身的不足,優化學生的知識結構。

學生是學習的主體,學生在互聯網環境下進行學習,能夠不受時間和空間的限制。互聯網改變了傳統的以教師講授為主的課堂教學模式,教師不再是知識的唯一來源,學生對教師的依懶性明顯減弱,學習成為無時不可、無地不可的事情,不必再依賴于課堂和書本,突破了時間、地點的局限,真正實現時空上的自由[1]。如果對某個知識點有疑問,可以及時地復習和查閱資料,還可以在線和老師進行交流,與傳統課堂學習相比,更強調學生學習的主動性,對于學生獨立人格的培養具有很大的幫助。學生在沒有教師時時監督的環境下進行學習,能夠充分發揮自己的能力,把被動學習變成主動探索,增強個人的自信心,讓學習從要我學轉變成我要學,互聯網教育學習模式是個人走向自主學習和終身學習的最好途徑。

2 互聯網環境下教學模式改革的關鍵

互聯網教學作為課堂教學的延伸,教師是改革的關鍵,只有讓教師了解和接受互聯網教學的優勢,才能更好地推動互聯教學模式的改革。……

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