互聯網環境下教學模式的改革與應用

鄭天恩

(江蘇財經職業技術學院，江蘇 淮安 223003)

1 互聯網環境下教學模式的優勢

互聯網環境下的教學相對于傳統教學模式更加開放、自主、個性，教師可以根據自己的特點靈活選擇教學方法，依托互聯網信息化技術，突破傳統課堂教學的限制，發揮教師的主觀能動性，調動學生的積極性，讓教師成為課堂的引導者，把課堂交給學生。通過信息化平臺，教師能夠及時掌握學生的學習進度和效果，對于每個學生進行及時有效地反饋，幫助學生找到自身的不足，優化學生的知識結構。

學生是學習的主體，學生在互聯網環境下進行學習，能夠不受時間和空間的限制。互聯網改變了傳統的以教師講授為主的課堂教學模式，教師不再是知識的唯一來源，學生對教師的依懶性明顯減弱，學習成為無時不可、無地不可的事情，不必再依賴于課堂和書本，突破了時間、地點的局限，真正實現時空上的自由[1]。如果對某個知識點有疑問，可以及時地復習和查閱資料，還可以在線和老師進行交流，與傳統課堂學習相比，更強調學生學習的主動性，對于學生獨立人格的培養具有很大的幫助。學生在沒有教師時時監督的環境下進行學習，能夠充分發揮自己的能力，把被動學習變成主動探索，增強個人的自信心，讓學習從要我學轉變成我要學，互聯網教育學習模式是個人走向自主學習和終身學習的最好途徑。

2 互聯網環境下教學模式改革的關鍵

互聯網教學作為課堂教學的延伸，教師是改革的關鍵，只有讓教師了解和接受互聯網教學的優勢，才能更好地推動互聯教學模式的改革。……