1+X證書制度下職業教育的課程改革

張 健

(江蘇財經職業技術學院，江蘇 淮安 223003)

高職院校必須結合自身的發展情況，充分利用現有的所有資源，提高資源的使用效率，對社會人員進行技能培訓，從而提高經濟發展水平。該制度的實施對于高職院校的發展而言具有很重要的作用，所以，高職院校要認清現狀，采取合理的措施[1]。

1 1+X證書制度的含義

在《國家職業教育改革實施方案》文件中明確指出，該制度的具體含義為學歷證書+若干職業技能等級證書的制度。該制度也是一種新出臺的學業證書制度，該制度和傳統的學業證書制度有一定的差異性，需要將兩者進行對比。1993年，我國第一次提出了雙證書制度，其具體含義指的就是學歷文憑和職業資格證書制度。然后又發展到了1+X證書制度，該制度的產生也足以證明職業教育證書制度有所升級，超越了之前的制度，體現了我國的教育改革情況，X作為一個變量，也能夠有效地體現出學業證書制所具備的可能性[2]。

2 在1+X證書制度下的課程改革措施

2.1 教學目標性多元化變化

對于學生來說，他們的身心發展取決于培養目標，培養目標也會影響課程內容的選擇。要想確保該制度能夠得到有效地實施，發揮出該制度實施的預期目標，那么，就必須分析培養目標的變化情況。根據傳統證書制度而言，對于高職院校來說，他們的培養目標是一致的，都是為了把學生打造成為專業型技術人才，培養目標是“學歷文憑+職業資格證書”。在如期完成了教學內容之后，必須確保每一位學生都學會了專業化技能，而這些技能可以幫助他們更好地走向社會，找到適合自己的職位，針對性較強。……