探析《琵琶行》中的美學運用

李志云

（許昌技術經濟學校，河南 許昌 461500）

《琵琶行》是白居易在送客至湓浦口時，被一位歌女彈奏的琵琶曲所觸動而寫下的詩歌，詩歌中結構規整，內容豐富，充滿抒情色彩。詩人通過各種手法將景色、音律、情境等各方面的美學體現在詩歌中，抒發了詩人的憤懣之情，為后世對詩詞美學的研究留下了豐富的資料。

一、《琵琶行》中的美學運用的特點

在詩歌《琵琶行》中，詩人不僅將詩句設計得朗朗上口，而且在比喻方面使用得當，使人們更容易理解其中的意思，因此在美學的運用方面也極其直接，例如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”一句，未用典故，直接從字面釋義即可感受到琵琶彈奏聲音如珍珠落在玉盤上一樣清脆悅耳，使讀者快速進入詩詞的意境中，賦予了詩詞極大的感染力。此外，《琵琶行》中的美學運用還具有生動的特點，作者在敘事過程中，比較傾向于情景描寫，使讀者能從情景中領悟事情發生的過程，所以《琵琶行》創造了極為具體的意境美，讓詩詞更加動人，例如“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”一句，闡述了兩個情景，即歌女住處的情景以及歌女最終歸宿的情景，在這兩個非常具體的描寫中讀者可以自然而然感受到歌女的凄涼晚景，使詩詞中的美學得到了更加具象化的體現。

二、《琵琶行》中的美學運用分析

（一）在比喻修辭中的美學運用

比喻修辭是《琵琶行》中使用頻率較高的寫作方式，作者運用比喻的手法描繪了琵琶曲的音樂之美，創造出了一種整潔、有致、波瀾起伏的音樂韻律氛圍，在此過程中，作者通過比喻修辭中運用美學，體現出了歌女技藝的精湛，也從側面烘托了作者的憤懣、悲涼之情。在比喻修辭中，作者采用了“銀瓶乍破”“裂帛”“落玉盤”等詞匯，讓讀者能夠直接在腦海里再現琵琶曲的彈奏之聲，同時，銀瓶、帛、玉盤等物件比較華美，作者利用這些美好的事物將美學滲透到比喻修辭中，使讀者能夠透過這幾種物件感受到琵琶曲的華麗之美。此外，作者還運用了稍微委婉的比喻修辭，來描繪琵琶曲的音律走向，并在其中融入了情感之美，貫徹了詩詞中的主體情感，使詩詞更具感染力，例如“幽咽”“冰泉冷澀”“幽愁暗恨”等詞匯，描述了音律的減緩、暫停等走向，在使用比喻修辭過程中，采用的“冰泉”讓讀者直接能夠產生寒冷悲切之感，同時“幽”“恨”等字的使用，更容易使讀者感受到作者內心的憂愁、哀怨、凄涼之感，從而將比喻修辭作為情感之美的載體，充分烘托了詩詞悲涼、憤懣的主體情感。

（二）在動作描寫中的美學運用

動作描寫是在人物刻畫中比較常用的方式，在《琵琶行》中，作者曾多次描寫歌女的彈奏動作，重現了當時的景象，并通過在動作描寫中融入美學，來進一步具象化了詩詞內容的表達，從而提高讀者的鑒賞效果。在動作描寫中，作者用了“低眉信手”四個字，非常直接地在讀者的腦海中勾勒出了歌女彈奏琵琶時的畫面，其中“信手”二字寫出了歌女在彈奏過程中的從容不迫，體現了歌女高超的彈奏技藝，而“低眉”二字則描繪了一個女子的溫婉動作，直接構建了人物的神韻美感。此后，作者又用了“輕攏慢捻抹復挑”一句連貫性的表述，描寫了歌女彈奏琵琶的動作，使讀者腦海中呈現出了動態的畫面，而其中“輕”“慢”兩個字，刻畫了歌女動作的細節，讓人感受到歌女彈奏時動作的優雅之美，從而生動刻畫了歌女彈奏過程中的美景，使后續對其身世的描寫更加動人，放大了動作描寫中美學運用的價值。此外，在敘述歌女身世之前的一句“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”的一系列動作描寫中，作者利用細節的刻畫，不僅透露出歌女優雅的行為舉止，而且還順利引出了下文的內容，體現了詩歌整體的結構之美，優化了動作描寫中美學運用的效果。

（三）在敘事描寫中的美學運用

在《琵琶行》中有對歌女身世經歷的大段描寫，講述了歌女生活狀態由盛到衰的轉變過程，在此過程中，作者聯想到了自己的遭遇，并在內心與歌女產生了共鳴，寫出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”來表達自己的感嘆，抒發了作者心中的孤獨、憤懣之感。在這段敘事描寫中，作者通過利用歌女身世作為故事主線，并將自己的經歷作為故事暗線，使結構縝密、錯落有致，從而將美學融入到敘事描寫中，深入優化了讀者的鑒賞體驗。作者利用“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”一句簡單勾勒出了歌女在自己全盛時期的狀態，將當時歌女在表演過程中的華麗景象展現在了讀者面前，而后面“門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”也是非常簡潔的敘事描寫，極具現實主義美感，“冷落”“稀”等字詞表現了當時蕭條的景象，完整地呈現出了歌女職業生涯中由盛到衰的過程，令人產生唏噓之情，而此情正對應作者的官場生涯，從而將歌女和自己的兩條故事線融合在了一起，實現了層巒疊嶂的故事敘述方式，提升了敘事描寫中的美學運用水平。

（四）在情境渲染中的美學運用

情境渲染是《琵琶行》全篇主要運用的藝術表現手法，作者通過將凄涼、孤寂、憂愁之美融入到情境渲染中，塑造了《琵琶行》的主體感情氛圍，優化了情境渲染中美學運用的效果。在情境渲染方面，作者首先利用“悲春傷秋”的傳統情境渲染手法，通過“楓葉荻花秋瑟瑟”一句烘托了悲傷的情感，也奠定了全篇詩歌的感情基調，隨后作者開始了對與友人分別一事的描寫，為詩歌的情感內涵增添了更多的愁緒，在此過程中，“秋瑟瑟”“江浸月”等詞匯描寫了當時的景物之美，作者將悲傷的情感與美景融合在一起，更加凸顯了詩歌中凄美的氛圍，使情景渲染中充滿了美學意境，提高了詩歌的賞析價值，而在此時，歌女的琵琶聲第一次出現在了詩詞的描寫中，引出了后續的描寫。在描寫歌女的內容中，作者運用“此時無聲勝有聲”“唯見江心秋月白”等詩句，來描述了歌女琵琶彈奏技藝的高超，但在此過程中，“秋月”“無聲”等詞匯又進一步渲染了悲傷的感情主基調，使讀者在體會音律、景色之美的同時，更容易與作者產生共鳴，提高了情境渲染中的美學意境表現力。

綜上所述，《琵琶行》中的美學運用進一步放大了詩詞的賞析價值。在《琵琶行》的內容描寫中，作者通過運用美學在詩詞中呈現了音律之美、動態之美、結構之美、意境之美，從而深入刻畫了自身的情感、思想，為人們留下了極具美學研究價值的作品。